浅析历史教学中的爱国主义渗透

黄艳阳

摘要：在初中历史教学中，爱国主义素养已经成为当前教学的关键。这就要求初中历史教师能够结合教学要求，引入更加完善的教学机制来培养学生的爱国主义素养，确保教学过程符合客观、可行的要求，推动学生历史知识水平的全面提升。本文立足于初中历史教学角度，分析了历史教学中的爱国主义渗透，希望具有一定参考价值。

关键词：初中历史;爱国主义;课堂教学

引言：核心素养指的是学生能够培养出适合自己终身发展和社会进步所必须的品格和能力。作为历史学科的核心素养之一，爱国主义能够让学生具备对国家更高的认同感，能够强化自己的责任感和使命感。因此，教师在开展历史教学的过程中应当注重培养学生的核心素养，让学生能够在学习的过程中培养自己的爱国情怀，树立民族自信。随着教育改革的不断深化，爱国教育越发重要，因此，对于历史教学中的爱国主义渗透研究有着鲜明现实意义。

一、初中历史教学中爱国主义素养培养的意义

（一）有助于贯彻和落实立德树人的要求

中华民族是重视教育的民族，有着自己的教育观念和道德教育观念。从初中历史教材来看，其中也包含了大量能够用来开展爱国主义教育的素材，需要教师能够对这些素材加以认真提炼和分析，充分发挥这些素材的德育机制。在初中历史教材中也包含了大量时代介绍和历史背景介绍，教师则可以结合这些知识，在培养学生爱国主义的过程中进行思想道德教育。例如，在讲到张骞通西域这一知识点时，教师可以为学生分析我国边疆地区的发展形势，拓展学生的少数民族历史文化知识，让学生明确张骞出使西域的原因，让学生能够了解到历史长河中一些人对我国民族发展做出的贡献，使学生能够了解到奋斗和艰苦牺牲的精神，满足初中历史课堂教学的具体要求。

（二）有助于达成情感态度与价值观念教学要求

初中历史教学中多种事件都能对人类的发展和社会秩序的构建起到应有的指导作用。在义务教育阶段，历史学科作为基础教育的主要内容，有着较强的思想性和人文性，能够使学生对民族传统文化有着更加深刻的理解和认识，让学生具备更强的爱国主义情感和坚实的社会主义信念，而这些目标的达成则需要通过爱国主义核心素养的培养。爱国主义素养的培养，能够帮助学生树立正确的人生观念和价值观念，增强其民族自豪感和责任感，从而适应时代发展的目标，使学生对人与社会、自然之间的关系加以明确，进而使学生能够与社会发展的要求相符。

二、历史教学中的爱国主义渗透策略

（一）抓住历史事件强化学生人文底蕴

在历史教学中，最为关键的要素就是时间、人物和事件。不同的历史都是以这些要素开展的。在学生爱国主义素养的培养过程中，教师更应该紧紧围绕着历史事件构建教学策略，使学生的思考感悟充分激发。例如，在学习“五四运动”相关内容时，这堂课程的教学目的是让学生对五四运动的发展历程以及对我国新民主主义革命的意义加以了解。这堂课程在整个课本中也有着一定的过渡作用，对新文化运动的先进观念加以全面继承和弘扬，也为中国共产党的诞生奠定了更加坚实的基础，是我国新民主主义革命的开端。在教学过程中，教师应该紧紧围绕着五四运动的参与者、事件造成的影响和意义，让学生进行学习，引入历史图片、历史资料和音频，让学生了解五四运动的起因，并引导学生对五四运动加以评价，使学生养成客观分析和评价历史事件的能力，使学生的爱国主义精神得到全面培养，强化学生的历史责任感和使命感，进而确保爱国主义素养得到良好培养。

（二）在教学的过程中创设历史情景

在开展教学活动的过程中，教师可以通过创设历史情景的形式让学生在学习历史的情境中提高自己的学习效率。教师还可以运用故事的形式，让学生融入相应的历史情景中，更好地理解相关内容。

例如，在进行《民族团结与祖国统一》这一单元的学习中，教师可以引导学生培养国家统一和民族团结的意识，可以通过设立以下问题将学生带入相应的情境中：（1）台湾省、西藏自治区、新疆自治区分别在地图的哪个方位？（2）这些省份长居着哪些民族？（3）历史上各个朝代如何管理台湾省、新疆自治区、西藏自治区？在这些地方设置了哪些机构？这些机构的设立有着怎样的历史意义？（4）加强对台湾省、西藏自治区、新疆自治区的管辖有什么样的历史意义？（5）清朝对台湾省、西藏自治区、新疆自治区采用了不同的管辖方法，这样处理的原因是什么？（6）如今台湾省、西藏自治区、新疆自治区的形式如何？中国是怎样处理这种形式的？

教师在开展相关教学时需要紧紧围绕树立国家主权意识的主题，让学生能够从地理位置、自然资源、历史因素等方面设置一系列的问题，从多个维度进行学习。学生能够在学习的过程中领略不同的管辖者在管理台湾省、西藏自治区、新疆自治区采用的不同措施，能够体会不同的方法对于处理民族关系的利弊。除此之外，教师也需要结合相关的古今时间，让学生能够进入爱国主义的情境之中，深刻意识到国家统一和民族团结的重要性。如此，在学习的过程中渗透爱国主义，能够提高学生对国家的认同感。

（三）对课堂进行小结，对爱国主义进行升华

教师在开展教学的过程中应当注重让学生在学习的过程中鉴古知今，结合历史，加深于历史的感悟，进而能够从另一个维度对现实有一定的理解。

例如，在教授《辛亥革命》一课时，教师可以让学生在课堂小结部分将中国梦同孙中山先生的辛亥梦相结合，让学生在这个过程中进行畅所欲言，谈谈自己心中的辛亥梦。这不仅有助于他们加深对课本内容的理解，还可以让他们能够对中国梦有更深刻的认识。值得注意的是，初中历史教学需要对学生的情感进行培养，而愛国主义的培养更是重中之重，是核心素养的终极目标。因此，教师在教学过程中应当加强落实核心素养的培养，让学生在学习的过程中培养自己的爱国主义，让自己发展成为更全面的人，拥有受用终身的品格，这对学生的终身发展和社会的进步有着重要的作用。与此同时，教师还要进一步完善自己的教学方式，让学生能够以多种教学方式开展学习。

（四）积极开展课外活动，培养学生的爱国主义

我们常说“读万卷书不如行万里路”。因此，教师在开展教学的过程中不能仅仅依靠课堂的学习，还应让学生在日常生活中对社会有进一步的了解。当地的文化遗产、博物馆等都是很好的教学资源，教师可以充分利用这些资源，让学生在接触的过程中亲身体验、感受历史，体验爱国主义。与此同时，教师应指导学生的实践，让他们在实践中思考和升华，在思考和升华中进一步加深自己的爱国主义情感。

结论：爱国主义的培养一直都是初中历史教学的价值追求，也是我国多年以来始终不变的追求，这对中华民族的发展和进步有着重要的作用。因此，教师在开展相关教学任务的过程中应将爱国主义渗透其中，提高学生对国家的认同感，培养令他们受益终身的品质，这对个人的终身发展和社会的进步都有着很强的重要性。

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