浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

李锦香

摘要：在信息化大环境下，教师在教授语文课程时，要充分运用新型教育技术，引导学生投入到具体学习活动中，指引他们掌握更多的学习技巧与方法。然而，教师在运用信息化技术教授语文学科时，要更好地处理双方之间存在的关系，实现取长补短。在小学生学习语文知识时，通过信息化技术的运用，能够保证语文教学质量的全面優化。

关键词：信息技术;小学语文;策略

语文教育以信息技术为依托和媒介，能够让语文内容直观形象、让语文知识反馈迅速、让语文学习自主拓展以及让语文创新得以激励，为语文教学扩展视野和空间，为师生提供更多的帮助，使得小学语文教育能够更快更好地发展。

一、信息技术与小学语文课程整合的现状

1.1现代信息技术与教学实践无法统一

因特网本身是一种可用于远距离沟通的通信设备，其在教育界也能够产生巨大的影响。世界各地都对现代信息技术产生了巨大的兴趣，例如，新西兰和澳大利亚等国家，计算机科学技术是一种能够帮助教师授课，同时，帮助学生获取学习资源的工具。这种信息的方式使得像新西兰、澳大利亚等国家的学生十分重视这样的学习资源，它可以作为一种共享知识的形式，帮助更多人能够更加快捷方便地了解知识，并且能够逐步丰富和完善学习的架构。

1.2小学语文教材与学生生活脱轨

小学生想要接触的是新鲜的事物，他们想要自己所学的知识能够跟上社会的风向标。当今社会变革之迅猛，社会问题以及看待问题的角度都在发生着剧烈的变化，各类新现象也在不断涌现。然而，语文教材仍然很少改变，学生喜爱的内容和表达的形式都十分少，这很容易导致学生对语文课程的学习产生厌烦心理。时代在不断发展，人们周遭所面临的事物都在发生巨大的变化，而语文教材最大的特点就是来源于生活，而高于生活，并且在阅读的过程中，其能提高学生的鉴赏能力以及写作能力，让人们能够更好地感受生活。因此，小学教材要跟上生活，不要离人们的生活过于遥远。

二、信息技术与小学语文课程整合的策略

2.1利用现代信息技术实现教学的多样化

近年来，由于人工智能技术的普及与推广，使得各个行业实现了智能化。在信息中，人工智能技术也逐渐扮演着重要的角色。许多教师可能由于教学习惯和年纪的问题，不善于使用新科技，但是学生是一批又一批的，教师在教学的同时必须配合现代社会的技术，这样不仅能够提高教学的效率，还能够使知识更容易被新一代小学生所接受，从而营造良好的课堂氛围以及吸引学生的注意力，提高学生的代入感和理解能力。例如，在课文《字与画》一文的教学中，教师可以利用互联网和动画的形式，用诙谐幽默的方式将学生带入课文所描绘的字与画的情境中，达到沉浸式教学的目的。在多媒体技术应用的过程中，常常会出现电子教案以及多媒体课件这两种工具。电子教案是以PPT为基础，教师通过幻灯片的形式将课堂知识点形象地呈现给学生。电子教案的优点是可以实现内容的随时使用、随意修改，能够满足不同类型的教学需求，其缺点是教师在课堂上课时容易出现跟着教案念文字的现象，因此，在设计电子教案时要尽量多增加图片，减少文字内容，这样设计的电子教案不仅仅增加了趣味性，还能够避免老师出现念PPT的情况。而多媒体课件是利用计算机科学技术中的高级语言编程设计出来的计算机辅助教学系统，这是一种可以直接运行的软件，里面不仅仅包括了教材电子内容，还有动画、仿真等视频，还有专门的讲师对课程内的重点难点进行讲解。

2.2从根本上改变教师的教育理念

对于现代信息技术的教育整合中，贯彻落实的是教师，教师的实际教学方式决定了课堂的教学是否能够实现现代化。教师的教育理念一定要跟上时代发展，不能停留于过去，固执地认为过去的手法没问题就一定能适用于现代。其实随着进步的不断发展，学生所处的环境已经经历了种种变化，学生接收到的事物都已经更加现代化，因此教师的教学方式更应该朝着现代化、能够带动课堂氛围的方向发展，让学生能够以轻松的方式保持高专注力学习课堂知识。俗话说：“打铁还需自身硬。”因此，教师在进行课堂授课之前，也要不断地提升和丰富自己的专业技能。只有通过丰富的专业知识、精湛的授课技巧、高尚的教师情操以及进取的教学热情，才能更好地带动学生主动学习，使学生获取发展。同时，年轻的教师也不能完全摒弃掉传统的教学理念，要善于从传统理念中吸取有用的东西，不断观摩别人以及借鉴别人的教学手法，结合自身的特点教学。学生是需要牵引的，也是需要被鼓励的，教师要帮助学生朝着独立思考和自主探究的方向发展。

2.3利用现代信息技术转变学生学习的主体地位

转变学生学习兴趣，关键的一点是让学生处于主动学习的地位。在这方面有非常多的教学技巧，例如，采用现代翻转课堂的形式：面对传统的小学语文教学，在应用翻转课堂时，可以利用PPT将课堂内容进行切分，在PPT中确定要切分的内容模块后进行翻转，并且制定相关的教学策略、方法以及手段。一般而言，知识模块可以分为程序性知识和陈述性知识，其中陈述性知识可以翻转到课前预习部分。例如，成语的意思和解释是陈述性知识，可以用相关视频等方式通过线上交互软件传送给家长，再由家长交给学生自学，而文学的主旨大意以及思想情感是程序性知识，应该在课堂内利用人机互动，或者是大屏幕展示，通过师生小组讨论更好地深化学生对于课文的理解。同时，还可以通过辩论的方式来引导学生自主钻研思考，辩论能够给学生一种代入感，并且能让学生主动掌握所学知识，从而更加热爱文学。

小学语文教学与信息技术整合，能够让语文教育借助信息技术的翅膀，帮助学生遨游在语文世界中，感悟语文的魅力所在。语文教育的内容非常多，借助信息技术这个辅助途径，让课堂增添光彩，让教学更为顺利，也让学生的齡素养得以提升。

参考文献：

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