浅谈如何利用课余时间提高学生数学成绩

陈越峰

摘要：《小学数学新课标》指出：教师应激发学生的学习积极性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在学习数学的过程中，教师的课堂教学质量与学生的学习兴趣同等重要。只有学习兴趣还不够，学生只有在学习兴趣的驱动下，将数学成绩提高，才能更有兴趣与信心学好数学。作为教师，应该迫切解决如何利用学生课余时间，帮助学生提高数学成绩这个问题。

关键词：学习兴趣;信心;课余时间

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。现在有很多教师在课堂教学质量上花很多心思，力争把每堂课上精彩来提高学生的学习兴趣。殊不知，学生的学习兴趣与学习成绩是息息相关的。学习兴趣促进了学习成绩的提高，学习成绩的提高激发更大的学习兴趣。学生不仅要把握好课堂的每分钟，学生的课余时间是如何学习数学的，对学生数学成绩的提高与否也有很大影响。本人将从一下三方面来浅谈如何利用课余时间提高学生数学成绩。

一、整理好所有的数学公式并利用课余时间熟记公式

数学公式是人们在研究自然界物与物之间时发现的一些联系，并通过一定的方式表达出来的一种表达方法。数学公式的积累，对于每个学生学习数学是必不可少的。整理好所有的数学公式是学生必须做好的事情。教师在教导公式的时候，有一个误区，即学生只要对所学的公式真正理解其含义，就不会忘记所学过的公式。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位[1]。俗话说“好记性不如烂笔头”。学生把学过的数学公式完整有序的整理在一本本子上，对学生熟记公式有相当大的帮助。

小学阶段，要记忆的数学公式有：（一）、小学数学几何形体周长、面积、体积计算公式，例如：长方形的周长=（长+宽）×2、三角形的面积=底×高÷2、圆柱的表面积公式等;（二）、单位换算，例如：1米=10分米=100厘米=1000毫米等;（三）、数量关系计算公式方面，例如：单价×数量=总价、工作效率×工作时间=工作总量等;（四）、算术方面，例如：乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变等;（五）、特殊问题，例如：利润与折扣问题、工程问题等。

学生理解数学公式真正的含义，并整理好数学公式是熟记公式的准备工作。合理安排好课余时间复习并运用数学公式，能帮助学生更好地记住数学公式。本人在教学过程中，不仅要求学生整理好公式，而且每天必须默写10个公式，常用的和不常用的我都要默写。学生会利用课前5分钟或者大课间的时间熟读数学公式。每天默写之后，我会根据学生记得不熟练的公式，在黑板上布置相应的題目进行巩固练习。一段时间之后，我所教学的班级学生对公式记忆的熟练度明显提高，不像之前那样要用公式的时候抓耳挠腮或者赶紧翻阅公式记载本，学习成绩也明显提高，班里后进生成绩的提高较明显。

二、整理每个题型的解题方法

数学题目每个题型都有一定的解题方法。经过这些年的数学教学，我的经验是讲每个题型时，不仅要讲清楚题目本身真正含义、以及与生活实际的联系，最关键还是要帮学生总结每个题型的解题步骤。

例如：小丽买6角和8角的邮票一共26张，共用去16元8角钱。这两种邮票各买了多少张？

第一步：审题。审题是做对题目的大前提。审题的时候，要找的就是题目中所出现的数学信息以及数量关系。本题中数学信息有6角和8角一共26张，共16元8角，等量关系有张数总和与钱数总和。

第二步：思考是什么类型的题目。本题是鸡兔同笼问题。立刻回忆鸡兔同笼的解题步骤。

第三步：按照题型解题步骤解题。切记：解题前先把单位统一。本题：16元8角=168角。假设全部是其中一种，即假设26张全部都是6角，6×26=156（角）;‚实际总和与假设总和的差除以两个量的差算出8角有多少张：（168-156）÷（8-6）=6（张）;ƒ总张数减去算出的张数等于假设的张数（6角的张数）：26-6=20（张）;④验算，很重要的一步。严格要求学生养成验算的习惯。20×6+6×8=168（角），与题意一致。计算正确。

教师不仅要上课讲述每题的解题步骤，还要学生整理在本子上，每个题目解题步骤和例题是要配套记载好的，不然学生光看解题步骤也不一定知道是解答哪种题目。而且，教师还要要求学生在课余时间把整理本拿出来多看看。例如，本人要求学生每天的回家作业之一就是看整理本20分钟。此方法在实施的时候有相当的困难，教师要花大量精力叮嘱学生记载好整理本，还要定期花时间抽查学生解题能力，是项不容易坚持的“大工程”。本人在实施的一个学期里，花费了大量精力在学生身上，虽然效果不如想象中理想，可是大部分学生还是可以坚持下来，解题能力得到明显提高。我们班的后进生也渐渐找到学习数学的兴趣。

三、每日必练几题计算题

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。当学生计算法则不清晰、口算能力不过关的时候，严重影响学生计算能力[2]。

学生计算能力的提高对成绩的提高也有明显的帮助。每次考试之后，我都会对每张试卷进行卷面分析。有些学生成绩总是不够拔尖，就是因为计算能力不够好;大部分的后进生计算题扣分太多。于是在计算能力的提高方面，我采取了每日（放学前20分钟）必练几题计算题的方法，当场批改，错几题再多做几题，进行计算能力的训练。一个学期下来，从计算题正确率21.3%（10/47）到78.7%（37/47）的提高，班里整体的平均分也提高2分。学生学习成绩明显提高，个个学习兴趣大增。

鲁迅先生说得好：“时间就像海绵里的水，只要去挤总会有的。”哈佛有一个著名的理论：人的差别在于课余时间。因此，只要学生充分利用所有可以为他们所用的时间，那么他们的数学成绩一定会有所提高。

参考文献：

[1]《小学教育心理学》

[2]《浅谈对小学生数学计算能力的培养策略》，任媛媛，广西南丹车河镇中心小学.