“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展研究

王芳

摘要：追求新事物和个性是城市地区的学生与农村地区学生最大的差别，而“互联网+时代”的到来却让农村地区的學生同样有了接触这些丰富多彩事物的机会和平台，能够培养农村地区学生的创新能力和个性化，有了这个基础，创课教学才能够在农村的初中英语课堂中得到实践并取得一定的成效。本文立足于初中英语教学角度，分析了“互联网+”时代背景下初中英语教学改革策略，希望具有一定参考价值。

关键词：“互联网+”;初中英语;课堂教学

引言：“互联网+时代”的到来不仅为农村初中英语教学带来了先进的信息技术手段，而且带来了与时俱进的教学理念，如果把信息技术比作是工具的话，那么先进的教学理念就是使用工具的说明书，创客教学的成功实践能够有效地改进农村地区初中英语教师的教学理念，进而让先进的信息技术手段能够真正地提升学生的英语学习素养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于“互联网+”时代背景下初中英语教学改革策略的研究有着鲜明现实意义。

一、“.互联网+”背景下初中英语教学的意义

1.有利于教学有效性的全面提升

在互联网时代，互联网在各行各业中均有应用，改变了我们的生活、工作，在教育教学领域，互联网也有很多新的应用，通过互联网的使用，能够进一步丰富教育教学资源，通过形式多样，较为鲜活的形式开展教学活动，不断提升学生学习的积极性，吸引学生的注意力，不断提高教学的有效性。

2.有利于不断提升学生的自主学习能力

初中阶段的学生，在学习英语知识的过程中存在一定的不足，很多教师没有走出传统教学思想的桎梏，被动接受英语知识，因此在互联网背景下，教师通过对互联网技术的科学有效应用，能够有效改革教学措施，全面提升学生自主学习的能力。课前进行自主学习，实施更好的学习活动，教师在课堂上进行相应的配套练习，这对学生自主学习能力的不断提升有较强的促进作用，对此初中英语教师应该有清醒的认识和了解。

二、“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展策略

1.教师利用微课资源引导学生预习

为了在任何科目中取得良好的学习效果，预习是必不可少的。预习质量与知识学习质量呈正相关。如果没有课前预习，课堂学习就没有针对性，导致学习缺乏目的性，势必影响学习效果。在“互联网+”的背景下，初中英语教师可以将英语教学的重点难点知识转化为微课，传输到指定的网络平台。学生可以在课前观看微谋，自主学习英语知识，在线与师生交流。视频不仅播放了教学内容，还提出了一些问题，激发了学生的思维，使他们产生了探索英语知识的欲望，提高了学习英语知识的兴趣。这样，学生在谋前就做好了准备.在听的时候可以有针对性。他们可以就难于掌握的问题与教师充分交流，学习更有针对性。英语教师还可以在课堂教学中充分利用微谋与学生的互动，根据学生的知识需求讲解教学内容。为了让学生深入思考英语知识，不再是简单的学习知识，而是体验知识，从面保证英语学习的质量。

2.利用“互联网+时代”创建生动英语课堂

在传统教学当中，教师的教学活动过度强调教学秩序。但是，很多学生并没有积极配合教师的教学计划，除了少部分学生受到了农村地区对于英语学科的老旧观念的影响外，更多是因为农村地区传统教学方法过于单调，至于英语听说环境则更是没有办法满足学生的需求，导致学生的英语口语和听说能力都没有得到有效的训练和培养。“互联网+时代”却能够通过使用更加丰富的教学资源让课堂能够更加生动，配合教师幽默风趣的教学、语言技巧的运用能够让课堂的教学氛围更加活跃，学生也能够更加积极地配合教师，从而逐渐提高自身的英语学习能力。

例如，在教 Do you want to go to a movie？时，教师应利用全新的教学资源来导入课堂教学内容，在介绍电影种类的时候，可以截取一些热门的电影片段来让学生认识一些与电影相关的单词。像喜剧电影（comedy）可以截取周星驰的电影素材，恐怖片（thriller）则可以选择一些香港僵尸片的片段作为教学素材，同时在视觉与听觉方面满足学生的学习体验，借此来让学生的学习积极性得到提高。在教学结束之后，教师可以选取一些精彩的电影片段来与学生共同分享自己的观影体会，并借此让学生写一篇观影感悟的英语作文。通过这样的方式不仅让英语课堂变得更加有趣，而且有助于打破学生对英语课堂的常规认知，特别是农村地区的学生会对这种教学方式感觉到更加强烈的情感冲击。

3.利用“互联网+”丰富作业形式

教师可以在教学期间利用“互联网+”来丰富课后作业形式。目前课后作业大多是以单词-句型模式作为中心。使得学生英语作业形式十分单一、新意也明显不足，直接弱化了学生的自主创造性，也增添了学生英语学习负担以及学习积极性。要想纠正这一现象，教师应利用“互联网+”技术来为学生构建出全新的作业形式。

例如教师在完成 How can we become good learners？这一单元教学的时候，可以结合教学内容，让学生用英语的形式写出自己一天的学习计划并录制视频，最后发布到微信班级群上，教师就在微信群上对学生的视频内容进行评分，评分的标准不仅包括学生的任务完成情况，还可以适当传授学生一些拍摄技巧，不仅能够调剂气氛，也能够让学生拉近与教师的距离。除此之外还可以要求学生在课后朗读课文，并且以视频的方式上传到班级微信群。英语教师需要对学生上传的课后作业以及相应的学习成果进行及时的评价，并且给出中肯的意见，帮助学生及时巩固自身的学习成果，同时学生也可以发现自身的学习问题，和教师一起进行积极改正，从而解决问题，提高学习效率。

结论：综上所述，顺应“互联网+时代”的到来，对初中英语课堂进行创新是现代化教育发展所要经历的必然要求。农村地区环境的闭塞对于创课教学实践的初期必然会造成极大的阻碍，而结合信息技术手段来进行教学的话，恰好能够弥补这一短板，让学生借助互联网所带来的丰富信息，激发自身想象力，培养他们的创新意识。另外教师也必须要更新自己的教学理念，顺应时代的变化。

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