小学数学课程教学创新改革分析

摘要：伴随着新课程改革的进一步加深，课程教育教学方式以及教育教学方法也随之不断的创新与发展，为了能够进一步满足新课程教学改革的需求，提升教育教学质量，保障教育教学整体水平。除此之外，小学课程教学方法上也需要具备一定的创新性，由此，本文主要针对“小学数学课程教学创新改革分析”作为重要研究视角，希望通过本文研究，促进小学数学课程教学的发展。

关键词：小学数学;课程教学;创新改革

引言：

数学作为一门非常重要的课程教学科目，打好数学基础不仅仅能够帮助学生形成良好的逻辑思维能力，而且还能够进一步提升学生解决问题的综合能力。教育教学在现实的生活当中的运用也非常的广泛，学好数学对于学生在各方面的发展都具有前所未有的帮助。由此，学生需要在小学的学习过程当中打好数学的基础，这就需要教育者不斷提升自身的整体教学能力，创新自身的教育教学方法。

一、小学生数学学习的基本情况

许多小学生在针对数学的学习过程当中存在着许多不同的问题，特别是一些不良的习惯。例如：从刚开始学习的时候不喜欢预习，过度的依靠课堂当中教师的讲解来进行学习，不注重思考，缺乏学习的主管能动性等等。除此之外，写字的姿势也不正确，解题的思路缺乏逻辑性，还有一些学生在作业练习的时候粗心大意，不能够认认真真的完成相应的作业，就算是对自己所完成的作业进行检查之后，也都是马马虎虎，一目十行，甚至还有一些学生对待数学的学习不够主动，也没能够独立的完成作业，每天上学去得早，但是却并不是认真的对数学知识进行学习，缺乏学习的兴趣与主动性。

二、小学数学课程教学创新改革的主要措施

（一）将数学教学与学生生活紧密相连

在传统的数学课程教学过程当中，课程种类相对比较多，而且每一门课程都是注重对知识的灌输。在书本之上的知识却远远与学生现实生活相背离，学生不仅仅缺乏形象的理解，而且也造成了学生在后期数学的学习过程当中，感觉得非常的困难。在新课程的发展背景之下，数学课程教学改革则应当让学生更多的去学习与生活紧密相连的一些知识与内容。生活当中所表现出来的数学知识往往更能够激发学生对数学知识的学习，学生在进一步理解与消化数学知识这一过程当中，由于知识与人类生活之间所表现出来的相互交融性，学生对于数学知识的理解也会更加的容易，对知识的掌握也会更加的牢固。由此，教育教学者在教学的过程当中则应当不断融入学生的日常生活，创设良好的数学课程教学情境，引导学生走出枯燥的学习模式，并能够与自身的日常生活紧密相连。例如：在进入到超市买东西的过程当中，如何来计算自己手中的钱可以买到多少的东西等等。

（二）激发学生对数学的学习兴趣

新课程背景之下所展开的课程教学大多都是注重对学生专业知识与专业技能进行传授，但是却缺乏对学生情感的激发以及兴趣的培养。然而，在针对小学数学的课程教学过程当中，不仅仅是对学生数学知识的传授，也是对学生学习习惯以及学习兴趣的进一步培养，是启发学生自身的数学智慧，让学生形成良好的数学思维，更重要的则是激发学生自身的数学兴趣，让学生能够从小就热爱学习。数学兴趣的培养则需要教育教学者在整个教学过程当中采用鼓励的策略，在数学的课堂教学当中积极的去奖励积极回答问题的学生，还可以通过相关的数学比赛，来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，让其融入到快乐学习的环境当中。

（三）让学生成为课堂的主人

在传统的课程教育教学过程当中，学生仅仅只是学习的参与者，也是被动接受只是的人员，这时候在学习中就缺乏了对知识的探索。而在新课程的改革背景之下，教育教学者需要转变自身的角色，通过知识传授者逐渐向引导者进行转变。教育教学的角色变化也会导致学生从被动接受知识逐渐转变为主动探索知识。在全新的教育教学模式之下，学生才能够通过自主学习者这一身份融入到课堂的教学当中。在全新的课程教育教学模式之下，学生才能够通过自主学习者这一身份参与到后期的课堂教育教学当中，学生自主的构建教育教学这一思维框架，充分发挥自身的创造力以及想象力，全身心的投入到后期的学习过程当中。除此之外，教育教学这需要营造更加优越的课程教学环境，让学生能够成为课堂学习的主人，依据自身的细微与想法，通过自身的方式来不断探索知识，保障学生可以按照自我丝路来进行知识的学习，而不是让学生遵循教育者所设计好的课堂来进行教学。由于小学生自身的独特性，学生的想法往往也是丰富多变的，学生在主动参与到后期的学习过程当中，就会依据自身的思维模式来提出解决问题的方式和方法，促使数学课堂学习更加的多样化，并且不断拓展学生自身的学习思维。

结论：

综上所述，伴随着新课程教育教学理念的不断深化与完善，教育教学的创新步伐也会不断的推进，由此，需要不断与时俱进的展开教学变革，进而适应时代的发展以及学生的需求，只有这样才能够不断提升课程教学的整体质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：湖南文理学院芙蓉学院理学系数学1803班，宋为雄（1998.11～），性别：男，民族：汉 籍贯：湖南省郴州市，单位：湖南文理学院芙蓉学院，学历：本科，研究方向：数学与应用数学。