初中化学课堂改革与教学创新

陈裕材

摘要：备课是课堂的基础。换言之，备课质量直接影响课堂教学效果。以新课程理念为基础，深入分析教育内容，制定周密的教育计划，以实现高效的教育目标。

关键词：课程;改革;化学

深化课堂教育改革，提高课堂教育实效，是推动课堂教育创新的关键。建设符合教育质量要求、提高课堂教育有效性的新型教育模式是教育工作者追求的目标，也是我们不断的探索和追求。

一、增长学生的学习兴趣

（一）用好奇心激发学生学习化学的兴趣。新课程要求学生以积极、轻松的态度学习丰富多彩的化学，敢于探索化学的奥秘，帮助学生享受学习，激发学生的学习想法。比如化学教材中有一个实验“把蛋放在醋里”，老师可以安排一个小实验让学生在家自己做，这肯定会引起学生的动手的兴趣，并让学生根据实验情况提出问题。例如：气泡是什么时候产生的？等等。在那种情况下，学生会开始认真阅读课本，仔细观察实验，并试着去了解其中的精妙之处。让学生意识到学习化学在日常生活中的重要性，并设计实验以满足学生的好奇心。一般来说，初中化学知识包含了多种理论知识，如微观的、相对论的、根本不同的粒子结构、运动和变化等，与宏观现象相比。由于多媒体将文字图像、声音动画等有机地融合在一起，将多媒体教学融入化学教学中，不仅可以实现知识具体化，还能形象地提高学生学习化学的激情。同时，多媒体教育能有效地向学生展示化学知识，帮助他们有效地理解化学知识，提高记忆效率。例如，在谈论化学变化的微观本质时，在教学中使用多媒体可以帮助学生阐明水分子分解的具体过程，使学生更容易理解原子是最小的粒子及其粒子的运动情况。

（二）对于初中生来说，化学是一门新课程，处于化学实验的启蒙阶段，进行有效的实验是实现“高效课堂”的保证。通常，在此期间进行实验的主要目的是让学生观察实验，了解现象的原理，一些实验教师在课前和实验前做好充分准备以及实验的标准化和安全评估。需要注意的是，实验需要及时确保所有学生都能看到。比如在进行酸碱中和反应时，加试剂时，一定要把滴管直接挂在试管上面，慢慢加到下面。如果要逐渐观察试剂的颜色变化，则向前移动，把纸粘在试管后面。让学生有所作为，是实现“高效课堂”的基础。学生在课堂上得到一些东西并获得回报是很自然的。因此，学生的学习成绩也是衡量课堂教学效果的重要参考指标，在课堂教学中深入体现是十分必要的。同时，有作用的教学直接影响到学生的全面发展。通过课堂活动的开展，学生逐渐从不了解变为了解、了解不多、更喜欢上化学课。有效的教学让学生充分展示自我，实现知识、技能、价值观和情感态度的有机结合。过程和方法需要知识和技能的获得，在过程和方法中体现知识和技能的发展，以及随着知识和技能的获得而不断改进。

二、课堂教学的有效性

（一）化学初中化学教育是化学教育的一个基础阶段，不仅为学生今后的化学学习打下基础，还解决了生活中的一些实际问题，为全民提供科学素养。通过提高课堂教学的有效性，促进学生的全面成长。尤其是化学课堂教育的有效性，帮助学生掌握化学的基本知识和技能，让他们在研究化学问题的过程中，掌握探索知识的基本思路和方法，不仅让学生爱上化学，还让学生有效的掌握化学。基础知识和基本技能也可以激发学生的潜在能力。效果基于互动和活跃的课堂氛围，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能培养学生自主学习、实践、创新的学习习惯，增加师生之间的交流，帮助和谐教育模式的形成，从而提升了化学教育质量。

（二）目前，许多学生和家长认为化学不如语言、数学、英语重要。学生学习不感兴趣是因为化学的自身知识点多，逻辑思维要求严格。课堂教学效果较差，主要表现在以下两点：1.落后的教育理念。主要体现在两个方面。一是有的教师无法深入挖掘教材，停留在教材中，忽视学生的主观性，把教材当作唯一的教材，把教材緊紧地盯住。教育是在没有知识扩展的情况下进行的。另一方面，教师只一味关注知识，而忽视化学实践能力的发展。由于应试教育的影响，教师力求提高学生的化学能力。而学生也为了他们的目标被动地接受知识，但它不适用于学生化学实验和化学应用。2.由于受限于传统教育理念，课堂教育并非以学生为中心。使化学教育活动成为传递化学基础知识和技能的忠实而有效的过程。作为现有知识、内容的解释者和发送者，学生只是现有知识的接受者和吸收者。一堂好的化学课，老师没有根据学生的具体情况设计课文内容，只是完成课文任务，并没有充分了解学生的知识和学习水平，而设计课文用于教育规划。结果，学生总是被动地进行学习，很快就失去学习的兴趣，整个课堂就变成了知识的结合。教师不让学生去思考和探索他们需要什么，学生主观参与不够，教师缺乏引导。

（三）长期以来，在传统教育模式的影响下，学生更注重课前准备、总结和分类;他们强调作业实践，而不是总结和提炼解决问题的思路。他们明白学习化学的重要性，忽略化学的特点和自己的学习，缺乏对化学学习的兴趣。由于化学课程中对化学学科缺乏了解，学生无法在化学课程中熟记，无法培养化学学习的热情，养成良好的学习习惯和方法。他们的认知、思维和语言技能都很差，被动接受课堂参与。缺乏对协作和探索性学习的理解，技能不成熟，对课堂教育缺乏兴趣。这种学习方式只用于考试，并不能培养学生的综合实力。让学生参与到课堂过程中，提高课堂教学的有效性，让学生真正成为课堂主人。化学教育过程要求教师在教学过程中融入并让学生参与，计划您的教学过程并听取学生的意见，课堂教学的评估和考虑。从而实现课堂“以学生为主体，以教师为导师的双主体引导。让学生参与课堂教学意见的规划，不仅符合课堂教学的实际，而且高度尊重学生的学习需求。在教学过程中从学生的角度参与、评价和反思教学活动，有助于教师更深入地了解学生，改进自身的教学方法，提供更科学、更贴切的教学。

结语

总体而言，化学教育新课程标准要求以学生为中心，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥以学生为中心的作用。以提高课堂教学的有效性。最终，它促进了学生的全面发展和整体素质的提高。

参考文献：

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[4]虚拟现实技术在中学化学实验教学中的应用《教师》2015年20期谢建平

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