刍议小学班主任班级管理中的德育渗透策略

霍少萌

摘要：班主任在将德育渗透到工作中时要根据学生的性格特点及思想观念开展教育，加强班级管理，培养学生良好的道德品质。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育

引言：将德育渗透在小学班主任工作中，可通过隐性教育与显性教育两种方式开展，首先，通过充分发挥班主任自身的影响力，潜移默化地使学生形成良好的品德。其次，通过采用多样性直接教育的方式，使学生在交流互动中形成正确的价值观与人生观，有效发挥德育的作用。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任班级管理中的德育渗透策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学班主任工作开展中渗透德育的作用

德育是指对学生的德行、思想观念等方面进行教育，使学生形成良好的思想品德及价值观。德育在小学生的爱国思想、集体荣誉感以及责任感等方面有引导作用，能够使学生在德育理念的引导下正确地与人交往、看待生活。由于小学阶段的学生处于发展状态，思想品质、道德观念处于形成阶段，且小学生生活经历较少，思想容易受到外界多种因素的影响，因此班主任需要对其进行引导与教育，使其形成正确的思想观念。小学班主任是与学生在学校期间接触时间最长的班主任，因此将德育渗透在小学班主任工作中，有利于使学生在班主任的引导下形成正确的价值观、人生观，促使学生健康发展。

二、小学班主任班级管理中的德育渗透策略

（一）完善教育理念，调整管理目标

首先，明确自身职责。小学班主任是与学生接触最多的人，也是在他们中最具影响力的对象，所以，在新时代下，小学班主任必须对自身职责予以清晰明确，改变班级管理中沿用传统教育理念的情况，避免只注重对学生的学习成绩和日常行为等浅层次地管理，加强对学生们的德育教育，只有他们的思维和意识受到深刻影响，才能促进综合素质的发展。其次，转变教学目标。小学班主任不仅要对学生进行管理，也要负责教学工作，在这种情况下也可以将传统的教学目标进行合理转变，即新时代对学生的德育素养要求更高，需要将传统的注重学习能力培养的教学目标转变为提高学生的德育素养，有利于进一步开展班级管理德育教育。最后，调整班级管理目标。通常情况下，班级管理的主要目标是控制好班级的卫生、纪律以及学生的成绩等方面。在新时代下，小学班主任除了要关注上述内容外，还应当将德育教育纳入班級管理的目标中，促使学生养成良好行为习惯的同时，也能对他们的“三观”进行合理引导。

（二）借助榜样作用，推动积极引导

1.运用教师影响

班主任与学生相处的时间较长，也是能够对他们产生直接影响的对象之一，新时代下小学班主任想要更好地保证班级管理德育教育能够取得良好效果，运用教师影响是应当首要重视的方面，即教师应当在开展班级管理过程中通过自身的行为对学生进行德育教育。例如，上课前班主任教师应当提前到达教室，并将上课使用的材料整齐摆放在相应位置。这种行为可以对学生的课间行为和日常学习习惯产生积极影响，逐渐促进那些经常喜欢迟到、早退的学生改正自己的行为。或者在日常班级活动中，教师应当规范自身行为，合理处理携带的垃圾，便于引导学生养成正确分类和投放废物，避免形成随意丢弃物品的陋习。由此可见，想要在小学班主任班级管理德育教育中发挥榜样作用，教师应当率先提高自身的专业能力，深入钻研德育教育的真正含义与相关内容，并将其与班级管理进行充分结合，进一步发挥班主任榜样作用的同时，提高班级管理德育教育的作用与价值。

2.结合优秀榜样

除了班主任教师可以发挥榜样作用外，也可以与其他的优秀榜样相结合。例如，班级内不仅学习成绩优异，而且在德育方面也表现突出的学生便可以作为对学生们产生影响的榜样，或者能够为班集体利益做出贡献的学生，也能够作为学生们学习的榜样。这种方式能够在学生间产生较好的效果，毕竟班级内表现优秀的学生与他们都是同龄人且长时间接触，可以在日常活动中通过言、行等方面进行相互带动，在这类良好行为的影响下，许多学生在思想方面自然会产生认知变化。班主任教师也可以利用《小兵张嘎》等各类红色影视作品中的角色对学生们进行德育教育，即通过这些作品的鲜明形象与学生们产生情感上的共鸣，从而让学生在潜移默化中接受爱国主义和不屈不挠等精神的教育。

（三）注重实践活动，促进深度教育

实践活动主要分为班内、校内以及校外三种。班内活动是学生在班级内参与的集体活动，例如，主题班会、集体观影活动等。其中主题班会可以让学生们均参与到集体活动中，并发挥着不同的作用，可以提出当前存在的问题并予以解决，提高学生们的交流能力。集体观影活动可以在教师引导下，让学生们观看一些红色电影、传统文化作品等内容，了解中华民族优秀传统文化的同时，也能促进他们不断提高对传统文化的热爱，并培养良好的爱国主义思想。校内活动是以班级为单位的活动，包括拔河比赛、板报竞赛等。学生们在参与这些活动时，不仅能够提高他们的个人价值，增强自信心，也能让他们知晓在公共环境下应当遵守规则且要懂得与他人相互合作，才能取得更好的效果，有利于树立正确的集体意识。校外活动是实践活动中最具影响力的方面之一，包括集体清理环境垃圾、手工品义卖以及深入社区慰问老人等。上述这些活动能够在打破学校环境限制的基础上，让每位学生在融入班级管理活动的过程中不断展现并感受自身的价值所在，形成良好自信心的同时，也能借助来自各方的力量对他们进行德育教育。

结论：综上所述，小学班主任在班级建设的过程中应明确并强化德育的地位，并让班级建设真正回到德育的道路上来。这是对立德树人教育理念的进一步明确，是对小学班建建设和班务管理的进一步做实，具有显著的现实意义与历史意义。

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