双减之下小学语文作业优化设计的探索

陈思思

摘要：小学语文作业是实现小学语文课堂教学的重要延伸，也是增强学生自主学习意识的主要方式。在小学语文作业设计过程中，教师应紧密结合课堂中的教学主题内容，这样能够通过巩固课堂教学知识的方式来实现学生自主学习的发展。在新课改在双减政策之下，小学语文教师应切实关注到语文作业优化设计的重要性，在保证学生学习压力减轻的同时，大幅度增强作业内容的时效性，保证了语文学科人文性和工具性的统一，全面提升小学语文作业设计的科学性与合理性。

关键词：新课改;小学语文;作业;优化设计

在双减政策的实施和推动之下，为小学语文作业设计带来了新的理念和方式，本身小学语文学科以语言知识为基础，来促进学生开展积极性和主动性学习。因此在双减之下，小学语文教师应坚持以学生为中心的基本原则，在不断创新和优化教学方法之中，根据学生具体的身心特點来制定相应的作业内容，使得小学语文作业设计更具有自主性和目的性，来达到小学语文教学水平和教学质量提升的目标。双减政策的实施之下，对于小学语文作业设计带来了新的发展方向，教师需要思考学生的实际情况，在增效减负的前提这下挖掘学生的学习潜能，让学生能够在课后作业完成之时进行查漏补缺，从而减轻学生的学习压力，提升学生实际的学习效率。

一、双减之下小学语文作业设计遵循的原则

1启发性原则

小学生在小学学习阶段正处于思维发展的启蒙阶段，所以小学生的学习思维方式主要是以形象思维为主，对于学生抽象思维的培养而言，更需要小学教师在教学之中加以引导。所以，对于小学教师而言，自身的教学职能显得任重而道远。小学语文教师在开展作业设计之时，为了遵循双检的基本要求，应尽可能彰显作业设计的启发性原则，根据学生成长发展规律，设计一些灵活性和多样性的作业结构，再根据学生实际的生活内容来使得作业具有启发性，为学生思维的灵活性发展提供必要的支持，让学生能够在完成作业以后思维上有所收获。

2层次性原则

双减政策的实施与开展之下，在引导小学语文教学的多元化发展之中，教师应坚持以学生为中心的基本原则，始终将小学生作为教学的主体，保证学生能够在语文课堂中发挥积极性和主动性，实现主动和自主学习。但是，每一个学生对于语文知识掌握和理解的程度具有差异性。因此，为了帮助全体学生都能够参与到具体的作业训练之中，小学语文教师需要在作业设计过程中具有层次性的原则，这样在针对性和层次性的引入之中，保证了学困生自身的学习体验，也使得优等生能够在学习之余，实现知识的拓展，这样使得教学设计这样使的作业设计更具有平衡发展的趋势，让每一个小学生都能够在轻松愉悦之下实现自己的学习目标。

二、双减之下小学语文作业优化设计

1提高语文作业的趣味性，激发学生的兴趣

双减政策之下，小学语文教师在设计作业过程中应尽可能将教学内容与学生的实际生活进行有效的连接，让学生对于实际生活内容和作业内容产生浓厚的学习兴趣，激发学生对于问题分析和探索的欲望，使得学生创新性思维和创造性思维得以运用到具体的作业体系之中。语文教师在设计相关作业之时，应通过增加学生体验感的方式，让学生真正体会到作业的趣味性所在，以此在轻松愉悦的态度之中完成教师所布置的作业任务，更好的彰显双减政策之下对于学生主体性地位的尊重，从而帮助学生在减轻学习压力的同时，学习到更多的课外知识。

比如，教师可以通过开展实用的工作，使学生能够观察宠物或其他动物，并写一份实践心得;创建活动组让学生们发表演讲，进行辩论等一个有趣而合理的初级语言课程的制定，有助于学生更好地融入社会。 这种创新的模式不仅满足了学生个性发展的要求，而且也满足了学生知识能力的要求，提高学生在课堂上获得的知识与能力实力，使学生能够在一个舒适的环境中完成作业。

2突出作业的实践性

双减政策之下更加关注学生对于语文知识的综合运用能力，因此，在作业设计和优化之中，也应该将此内容纳入到相应的体系之中。大部分知识都来源于生活，并且能够在实践活动中体会到知识的真理和内涵。因此，小学语文教师在进行作业优化设计之中，应尽可能的凸显生活性特点，融入实践性的基本内容，这样保证了小学生能够积极主动的参与到作业实践活动之中，去深刻体会到课堂中所学习到语文知识的基本规律和内涵。

比如，小学生在学习《负荆请罪》课程之后，教师可以依照以下方式进行作业布置，如在原文基础上改编剧本，以小组为单位展开角色扮演。另外，作业任务要贴近家庭生活，如讲述自身名字的由来，或是编写家庭词典，仿照名篇创作，在照片后面进行诗文创作等。要想突出作业的实践性，还要注重贴近社会生活，如对流行歌词进行改变，展开与环境保护相关的专题宣传，参与到社区文化活动中等。

总之，小学语文教师需要在双减政策之下遵循基本的政策要求，来开展语文作业优化设计，并且强化语文作业对于学生语文素养发展的重要性。在作业设计过程中应尽可能融入创新性和实践性的基本结构，使得作业设计更具有针对性，激发学生参与作业的兴趣和热情。并且在不断的优化设计之下帮助学生减轻课后的学习压力，能够有更多的时间来进行自主探究和自主探索，从而获取不同的学习体验，提升学生的学习效率和学习效果。

参考文献：

[1]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊，2014.

[2]宋浩然.创新思维策略训练：小学语文作业优化设计探索与实践[J].文理导航，2013.

[3]吴小鸥.《新课程改革教材建设十年回顾及趋势展望》[J].教育科学研究，2013.