基于核心素养的初中化学教学设计研究

孔庆玲

摘要：核心素养是初中化学教学的主要要求，为化学课堂的优化提供了准确的依据，使学生能够建立完善的知识体系，形成良好的素养，顺利实现初中化学教学的主要目标。因此，教师在开课前需要基于核心素养，合理设计教学，对其展开深入的分析和研究。

关键词：初中化学;核心素养;教学设计

核心素养能够积极推动教学改革，确保教育目标的实现。其具体而言，就是对学生的关键品格加以培养，使学生能够更好地适应社会发展要求。为此，在教学设计中，教师需要准确把握核心素养的相关要求，对教学方式及教学理念等加强创新，将课堂设计好，以积极推动教育改革的进程，满足学生的实际需要。

一、初中化学教学设计的重要性分析

（一）对学生的自主学习能力加以培养

初中化学与学生的日常生活拥有着无法割舍的联系，且实验教学趣味性较强，很容易吸引学生的目标，使学生产生探究化学知识的欲望。但以往的教学方式无法让学生保持较高的学习热情，导致学生只能在压抑的氛围中学习知识。因此，教师需要合理的优化课堂，不断提高学生的注意力，并采取创新性的方式把握学生的兴趣，为基于核心素养的教学设计提供准确的方向。

（二）启发学生的思维

人们的日常生活为化学教学的开展提供了丰富的素材，因此教师在实际教学过程中，需要将生活中的资源与化学教学联系起来。教师可以在教学中引入典型的生活案例，引导学生对生活中的化学问题展开探究，采取合理的方式实施实验，从而对知识形成正确的理解。

二、基于核心素养的初中化学教学设计策略

近年来，核心素养已经成为初中化学教学的主要要求，为化学教学改革的全面落实打下了坚实的基础。教师在实际教学中，需要结合学生实际与各项要求，合理的设计初中化学课堂，丰富教学内容，为学生的知识学习及能力提高创造良好的机会，使学生能够在掌握多元化知识的同时，正确认识学习和生活。

（一）合理设计探究式问题

为了营造充满活力的课堂，教师需要合理设计探究式问题，加强教师与学生之间的沟通，增进彼此之间的了解，打造良好的关系，强化学生的合作意识，使学生深刻意识到合作的重要性。实验是化学教学的重要基础，教师需要将学生的优势充分发挥出来，引导学生在实验中展开探究，对学生的动手能力加以培养，使学生能够对实验现象进行密切的观察，得出正确的实验结论。教师需要对教学环境加以优化，让学生在这一实验中开展实验，使学生在实践中能够发现并探究问题。

例如，在教学“质量守恒定律”时，如果教师仍然按照传统方式实施教学，将很难取得明显的教学效果，为此教师需要设计探究性的问题，让学生能够被彻底吸引，在解决问题的过程中形成强烈的体验。教师针对此节课分别设计了白磷燃烧及石灰石与稀酸盐反应、在空气中加热铜片的实验，针对每个实验安排两组同学。

为了确保学生能够顺利完成实验，教师需要对可能出现的问题作出预测;对实验时间提出明确的要求，强调注意实验操作中的安全性问题;合理分配小组内的任务，确保观察、记录等各项工作都能由专门的学生负责，使每一个学生都能参与实验，对学生的合作能力加以培养。教师需要密切该观察学生的实验情况，并合理参与，与学生保持及时的沟通，加强教师与学生的互动，准确了解学生的学习状态，结合学生的实际学习情况对教学加以优化。

（二）课后针对性巩固训练

课堂教学时间有着明确的要求，为了让学生在有限的时间掌握大量的知识，教师需要让学生在课后及时的训练，对学生的核心素养进行全面地培养。合理的训练不仅能够帮助学生提炼知识，还能够为学生及时的巩固知识创造良好的条件，让学生把握好知识精髓。而在巩固训练中，教师需要对学生的的地位有明确的认知，遵循科学的教育原则。比如，在“化学元素与人体健康”这一部分的教学结束后，教师可以让学生利用信息技术制作表格，在表格中表现自己的零食喜好以及这些零食所含有的营养元素，然后在课堂上向其他学生展示。这样的训练方式能够改变以往化学教学的独立性，将实际生活与化学教学联系起来，使学生意识到化学对于实际生活的重要性，从而主动探索知识，为学生自主学习能力的提高创造良好的条件，让学生在课下能够发现生活中蕴含的化学知识，延伸化学课堂。

近年来，教育体制改革力度不断深入，对中学化学教学提出了全新的要求，必须加强核心素养的落实力度。核心素养是学生实现长久发展所需要具备的重要素养，但目前其在落实过程中面临诸多的阻碍，学生所形成的能力比较有限，对中学化學教学改革产生了不利的影响。在此基础上，我国相继制定了不同的政策，表现出鲜明的时代性特征。教师需要合理培养学生的化学核心素养，使学生能够在探索知识的过程中掌握新知，更好地实现学习的目标。在对化学课程进行设计时，教师需要采取合理的方式吸引学生关注整个课堂，成为社会所需要的人才，积极推动社会的发展。

参考文献：

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