刍议高中语文作文教学有效路径

陈丽莉

摘要：作文分值占高考语文试卷总分的百分之四十，学生作文的质量严重影响学生的语文成绩，影响着学生的升学，甚至是影响着学生未来的发展。所以，语文教师要积极改变以往的教学方法，運用新颖别致的教学方法，不断更新以及完善课堂教学方式，既要培养高中生的写作能力，还要激发学生的写作兴趣，进而让他们的写作水平可以有所提升。

关键词：高中语文;作文;教学策略

伴随时代的飞速发展，传统高中语文课堂教学的方式无法满足当下学生发展的需求。语文作文教学能够锻炼学生的思维能力，还能够提高其文字应用能力、语言组织能力，进而有效提高高中生的表达能力。所以，身为一名高中语文教师，要积极探索新型的教学方法，为高中生往后的学习奠定良好的基础，引导学生在人文素质教育下主动探索，逐步提高自身的专业素养以及人文素养。

一、转变观念扭转学生的作文态度

由于影响作文教学和作文训练质量的主要原因是人们对作文教学促进学生成绩提升的信心不足，因此教师需要让学生和家长认识到作文教学的重要作用。作文教学的重要性主要表现在以下三个方面：首先，作文在高考中分值占比较高，学生的作文成绩直接影响高考语文总分，进而影响学生的升学和未来发展;其次，作文能力集中反映了学生语文知识水平和语文应用能力，通过作文教学促进学生语文素养全面发展是语文教学应该遵循的重要规律;再次，语文教学中学生的口头和书面表达能力直接影响着学生各科目知识的学习，语文学习中的理解能力、阅读能力和表达能力提升不光可以提高语文成绩，也能够提高其他科目的学习效率和学习成绩。要想扭转学生作文的态度，教师需要采取以下步骤：首先，语文教师要集中开展语文作文教育的理论学习，建立语文作文教学提升语文核心素养，促进学生学习能力的语境;其次，纠正学生作文教学观念，运用专业知识和作文教学的认真态度，影响学生对于语文作文的观念与认识，使学生树立作文在语文核心素养提升和成绩提升方面的坚定信心;再次，提高作文训练的质量，增强作文训练的强度，极力提高学生的语文作文能力，实现学生作文成绩的提升，通过语文作文训练促进学生语文学习能力和语文素养的提升，将语文教学中获得的理解能力、认识能力转化为学生其他学科学习的能力，促进学生学业成绩的全面提升。

二、提升作文教学生活性

现实生活充满了坎坎坷坷、喜怒哀乐，因而高中生受实际年龄的影响而在内心深处已经积累下一些认知灵感、生活际遇和人生感悟，或欣喜万分，或痛苦不堪，或心花怒放，或黯然神伤，因而高中生能够在作文教学用自己在学习与生活中的真实经历或亲眼所见为信息来源，积极进行写作训练，提高作文教学生活性。例如，教师可以为高中生设定这样的题目“改变了我”，横线处可以写一个人、一件事，也可以是一件东西，只要对个人的成长具有强大的影响力，都可以入题。这样的题目能够引导高中生将现实生活中发生在自己身上或身边的大事情记下来、写出来，以此提升作文教学的生活性。现实生活不仅是文学作品的创作灵感来源，也是高中生信息积累、素材获取和采撷灵感的重要基地。因此，教师要鼓励高中生将现实生活中看到的、听到的有深刻内涵的真人真事积累下来，并深入剖析这些社会万象中隐含的人间正能量与真善美，积极悦纳和储存，使其成为个人成长与写作训练的信息来源和文本资源。这样，高中生就会在写作主题的塑造与表现中组织材料、处理材料和整合材料，自然也会突出主题内容、融入思想情感、活化人物形象中参与其中和感悟其中，必然也会受到故事材料的直接教化而获得自身思想意识、道德品质、政治觉悟和灵魂操守的有效提高。

三、提升作文教学实用性

作文教学的目的是引导高中生将自己心中的具体想法用合适的语言尽可能好地表述出来，教师应采取多种形式让高中生将自己的观点直接展现出来，尤其是高中生还需要完成议论文这样的认知任务，就更需要让高中生时时展现自己的观点，让作文教学转变为实时讨论、即时交流的信息交互平台。例如，五月份有母亲节，六月份有父亲节。教师就可以安排“感恩母爱”和“感恩父爱”的写作训练内容，最好是抒情散文或叙事文章，让高中生将自己对于母亲、父亲的真情实感都付诸笔端，用动情的语言生动诠释出来，以此展示出对母亲和父亲的感恩之情。在高中语文教材中，高中生能够欣赏到很多经典的抒情散文，能够感受到隐含于字里行间的强烈情感信息。因此，高中生可以选择合适的节点为爸爸、妈妈制作一个小视频，如散文朗诵，鼓励高中生自己编写、自己朗诵、自己编辑，为辛苦工作、忙于养家的爸爸、妈妈送去一件原汁原味、情感真挚的贴心小礼物，使爸爸、妈妈得到情感上的慰藉和心灵上的安慰。

四、创新作文评价的方式

评价能够有效促进学生写作能力和水平的提升，过去学生写、教师一个人评价的方式不仅费时还费力，而且效果也不够理想，对提升学生的写作能力非常不利。所以，要积极改进评价的方式，建立同学互评、学生自评、以及教师评价的评价机制，在进行评价的时候，应当增强学生的参与感，尊重他们的主体地位。因为每一名学生的看法都是不同的，这种多样化的评价方式对高中生收集以及修改意见非常有利，同时阅读他人的作品还能够从中汲取到精华。但是教师也不能够完全放手让学生进行自己评价，学生的水平是有限的，方法可能会不当。教师要在旁边进行指点，并告诉学生应该在怎么评价作文、要从哪几个方面评。另外，语文教师还可以做一张完整的评价考核表，上面标明考核的项目，比如，错别字的数量、立意准确度、以及行文流程度等，让学生进行分项打分，这样有利于学生充分了解自己的写作弱点，从而采取针对性的改进策略。好的作文不是那么轻而易举写出来的，而是改出来的，所以不知道怎么修改作文的人进步会很慢。

总而言之，作文教学一直是中学语文教学的重点，作文能力更是学生语言基础知识的掌握能力、语用能力和创造能力、文化素养和语文思维发展的集中体现，所以，教师要坚持作文教学的理论学习，培养高中生作文的实用性以及创造性，让其在写作的时候可以得心应手，进而为学生写作能力以及书面表达能力的提升奠定好的基础。

参考文献：

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