双减背景下初中主题班会的形式安排与实践创新

董红燕

摘要：主题班会是学校对学生开展思品教育的重要举措，班主任也可以利用班会活动，加强对整个班级的组织管理。学生利用班会教育的某些内容，加强自我管理、提升个人能力，一般来讲，主题班会的安排与实践，要符合当代学生的特色，要凸显出学段的特点，才能真正发挥出对学生的教育意义。本文的主要行文目的，是分析双减背景之下，初中学校的主题班会活动，在形式上的安排以及实践上的创新。

关键词：双减政策;初中班级;主题班会;创新手段

引言：

传统的初中学校主题班会活动，在形式上比较单一，而且活动主题的选择非常随性。因此就导致很多初中学生，难以从班会活动中吸收到有用的知识，他们的身心发展和思维水平，很难真正得到提升。主题班会失去了它本来的教育意义，这本身就不符合教育规律，初中教师必须要立足于学情，合理安排班会形式，并且要注重使用创新手段，开展好主题班会活动。

一、班会活动的概念解析

班会是班级内的一种集体活动，它是以班主任为核心，学生为主要的参与对象，师生互动共同围绕某个话题，开展起来的讨论、研究活动。班会往往以班级为单位，教师围绕主题对全班学生进行教育，不断引导学生对自身行为、身边的某些现象，进行反思与感悟，从而将学生培养成为，具有正确的价值观念、道德观念的，合格的社会个体。

二、初中阶段班会活动的形式安排

（一）包含思想品质教育

思想品质是影响个人发展的决定性因素，特别是在社会主义经济市场化的背景下，学生容易受不良思想的影响，而产生思想堕落的情况。学校是教育青少年团体的重要基地，学校的教师不仅承担着教书的職责，同样也拥有“育人”的使命，最常见的思想品质教育途径，就是以班主任为核心，组织全班学生参与主题班会活动。在班会中融入思想品质教育专题，在潜移默化之间影响学生的思想发展走向。

（二）包含三观的形成教育

新时代的初中学生，应该具备热爱祖国、诚信做人、友善对人等，最为基本的价值观念。但他们中的大多数人，从小就生活在比较优渥的家庭环境中，备受家长的宠溺和爱护，因此部分初中学生，并没有形成正确的人生观、道德观和价值观。教师把参与班会活动的机会给到每一位学生，让他们针对社会、生活中的典型案例，进行思考、发表个人意见，教师则辅助以说教、讨论的方式，对学生开展思想教育，全面影响学生的三观，为每个学生成为素质合格的社会个体，奠定坚实的思想基础。

（三）包含班风班纪教育

良好的班纪班风是教师顺利带班的前提条件，在初中阶段的班会活动中，班主任需要针对本班级，最近的纪律变化，以及在班级内发生的大小事情，做好分析汇总。并且从中提取精华部分，面向全班学生开展教育活动，其根本目的减少违规违纪的现象，打造良好的班风班貌，为老师的教学、学生的学习，营造一个良好、舒适的环境。

三、双减政策下初中班会的实践创新

传统的班会活动形式，虽然在某些层面上，发挥了对学生的教育作用。但因为没有注重创新，也给某些学生带来了负担，当前教师需要结合双减的要求，对班会活动进行实践创新，争取能调动全班学生参与。

（一）避免环节繁琐的班会

某些教师为了让自己的班会课程，在形式上更加“丰满”，喜欢添加很多花里胡哨的环节。但其实变相增加了学生的负担，双减政策之下应该尽量减少不必要的程序，让班会的开展过程轻松有序。例如某初中班级的教师，认真分析了本班级最近的纪律情况发现：众多教师都向班主任“投诉”这个班级最近学习氛围很差，难以维持班级纪律，为了将学生重新带回正轨，班主任专门组织了一场，以“维系班级纪律，促进健康成长”为主题的班会活动。为了减少学生的负担，也为了调动每个人的参与热情，教师特意精简了班会环节，本次活动就只有两个议题：①分析纪律差的根源;②师生共同探讨商量解决办法;教师将全班学生分为2大组，一个组的学生专门分析原因，另一个组的学生则给出了针对性的建议，精简班会环节并且把问题分摊给全班学生，教师也很快得到了最满意的结果。

（二）让学生分头搜集资讯

要开展一场高效的班会活动，往往需要搜集相关的资料，作为学生发言、老师教学的辅助性工具。以往教师都习惯于，固定安排某几个学生，承担资料搜集任务，教师未能考虑到初中学生压力大、作业多的情况，额外安排的任务，只能给学生增加更多负担。现下教师要主动结合双减政策的要求，把资料搜索的任务分摊给全班学生，而不是集中安排某人完成。例如某初中教师，在开展主题班会之前，将个体的压力分解全班学生，给每个小组都布置了资料搜集任务，结果第二天就收到了学生的反馈，这样既能调动全班学生参与，又能让学生在参与中学习。

（三）把班会舞台交给学生

过去教师习惯于找优等生回答问题，但其实成绩优异的学生，并非每次都能答对教师的提问。为了在老师和同学面前，继续保留优等生的形象，可能他们会从有限的学习时间中，额外抽调时间准备班会课程的发言资料，这无异于是增加学生的压力。双减政策明确要求教师，班会活动课程也需要注重减轻学生的负担，不得布置或者变相布置额外的作业。因此教师把发言权给所有学生，而不是由某几个学生“独挑大梁”，班会的舞台要面向全体学生，轮流安排学生主持班会、完成活动发言。

（四）减少班会有关的活动

双减政策实施的最终目的，是减轻学生的学习负担，给予他们更多的可以自由支配的时间。因此教师就不能占用学生的课余时间，减少不必要的一些活动，不要求学生利用业余时间，以走访、采访等形式，搜集班会活动的资料，尽量在课堂上解决所有的问题。例如某初中班级的班主任，在开展“宣讲红色故事”的主题班会时，为响应双减政策的要求，只是让学生在课后利用网络资源，查询有名的红色故事，作为自己的宣讲材料。最终教师发现，即便不用实地走访，也引导学生主动了解红色故事，又能锻炼他们的表达能力。

结束语

主题班会的真正作用，是教育学生、引导学生走上正确的道路，改变他们的思想观念和价值观念，为学生的健康成长奠定思想基础。因此班会活动不能过于形式化，更不能成为学生的思想负担和精神负担，教师要尽量减轻学生的压力，让他们在良好的氛围中获取知识，提高德行修养。

参考文献：

[1]李亚梅[1]. 初中主题班会的形式安排与实践创新[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2019（2）：1.

[2]敖菁. "互联网+"初中体育教学背景下的教育新形式及其发展[J]. 中外交流， 2019， 026（039）：184-185.

[3]李依诺， 盛魁， 黄煜. 基于主题班会课形式创新的高职学生自我教育探索[J]. 产业与科技论坛， 2019， 18（4）：2.