信息技术环境下中职数学教学改革创新

牛俊红

摘要：随着信息技术的不断发展和变化，互联网+时代已经到来，信息技术在如今的日常生活中已成为了不可缺少的一部分。在信息技术迅速发展的大背景下，传统教学模式已经不能满足教育发展的基本要求，而利用信息技术进行教学弥补了很多传统教学模式中出现的不足，教育教学引入信息技术已成为必然趋势。对于中职数学教学中，教师应合理利用信息技术，构建立体化的教学环境、创新教学方式方法，让学生真正地了解数学、热爱数学、掌握数学和实践数学，从而提高中职数学教学的质量。

关键词：信息技术;中职数学;改革创新

无论哪个教学阶段，数學课程都是教学的基本课程，中职阶段是学生数学思维与逻辑思维成熟的重要时期，在信息技术迅速发展这一大环境下，利用信息技术将学习中的技巧、方法灵活灵现地讲解给中职学生，能保证现阶段的学生能熟练地掌握知识。中职教师应将信息技术与数学课程有机结合，设计出适用学生学习的教学方案，进一步提升学生的学习能力。本文就信息技术环境下中职数学教学改革创新相关内容进行了具体分析。

一、中职数学教学引入信息技术的必要性

俗话说：“信息技术离不开数学，数学离不开信息技术。”数学课程是中职教学课程中的重要组成部分，其不仅教授学生数学知识同时服务于中职生的其他专业课程。而中职数学课程内容有着非常高的抽象性，多数中职生的数学基础较低、学习习惯较差，这些给中职数学教学带来了很多困难。此外，传统的黑板粉笔教学模式花费了教师大量教学时间，减少了师生互动交流的时间，大大降低了中职数学的效率。

在信息技术不断发展的大环境下，中职数学教学引入信息技术辅助数学教学，可以把抽象的数学知识形象化，让学生可以直观看到数学理论公式的演变过程，还能让学生自主实践操作。不仅如此，利用信息技术辅助教学，能营造出良好的动静结合的教学氛围，激发学生学习兴趣，还可以拓展教学空间，让学生多渠道获取数学知识，促进学生形成良好的数学思维。因此，中职数学教学引入信息技术是非常必要的。

二、中职数学教学改革创新的措施

（一）引入信息技术，保证学生理性认识

在中职数学教学中，教材中会出现许多抽象的理论和概念，只依靠教师板书和口述讲解，学生是非常难以理解掌握教学内容的。而引入信息技术辅助教学，可以多元化地将理论的产生、理论的形成和结论的得出等等内容形象地展现给学生，这样可以丰富数学理论的表现效果并营造出良好的学习情景，让学生理性认识数学知识。教师在教学过程中可以利用图形、视频、动画等等信息技术，将抽象的数学知识形象地展现给学生，消除学生对数学知识的困惑，提高学生学习热情，从而达到学生自主学习数学知识的目的[1]。

例如：在教学职业教育规划教材人教版中“椭圆及其标准方程”这一课时，教师可以利用数学软件、几何板等计算机技术，将椭圆的定义引出来，把教材中复杂的文字表述转换成简单明了的动态几何图形。教师可以把定义中的点、线连接成动态变化的图形，让学生直观地看到椭圆定义的形成，引导学生理性认识数学理论的形成。这样可以激发学生学习兴趣，从而提升中职教学的效率。

（二）搭建平台，开展特色教学模式

现在的中职院校，师资队伍都较为充足，学校的物质条件、政策条件和技术条件都已到了充足的状态。在优越充足的资源条件下，学校与教师可以组建队伍，搭建学生与教师相互沟通、师生共同学习的网络学习平台，学生遇到问题时，课下也可以在这个平台询问教师，学生也可在学习平台交流自己的学习经验等等。在完善学习平台管理的工作中，教师和学习可以不断增添数学课外知识，将教材内容与优秀的外来数学资源优化整合，带动学生全面学习[2]。

例如：在学习职业教育规划教材人教版中“指数函数”这一课时，因为指数函数内容较多，教师教学课时较长，只通过课堂教学，学生是很难熟练掌握教材中的学习内容的。这个时候，学校与教师可以利用网络技术，搭建一个供师生交流数学知识的网络平台，在课下，教师可以轮流为学生解答问题，当教师休息后，可以让学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，相互交流经验，共同完成学习任务。利用网络技术，搭建网络平台可以促进学生与学生之间、学生与教师之间相互交流，鼓励学生全面学习。

（三）利用数学软件，培养学生数学实践能力

计算能力是学生必备的数学基本能力，提高学生的计算准确率可以激发学生学习数学的兴趣。而如今的现实生活中，在人们的工作中，对人才的口算与计算技巧并没有过多要求，现代社会更是需要能熟练利用现代技术解决实践问题的人才。在以往的数学教学中，过分的逻辑推理能力、难题和偏题的训练耗费了学生的大量精力，这是非常不适合学生全面发展的。中职数学教学中，教师可以将数学软件应用到课堂实践活动中，引导学生合理地应用数学软件解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣和现代科技的强大，激发学生学习兴趣的同时，培养学生的实践操作能力[2]。

例如：在教学职业教育规划教材人教版“等差熟练的前n项和”这一课时，教师可以讲解课后习题时，使用数学软件进行解题，让学生清晰地看到解题的各个步骤，教师可以鼓励学生发现自己解题过程中出现的问题并加以改正。这样可以让学生通过学习，熟练掌握解题步骤，提升自身的计算能力。在放假时，教师可以给学生布置放假作业，让学生先自主解题，然后再使用数学软件进行解题，总结经验。这样可以提升学生的数学实践能力。

结束语：

综上所述，在信息技术不断发展的时代，中职数学教学在改革创新过程中，学校与教师一定要充分认识引入信息技术对数学教学的积极作用。学校应保证学校硬件设备的完善，教师应掌握一定的信息技术知识，这样才能保证在中职数学教学过程中更好地利用信息技术，提高教学效率。

参考文献：

[1]万占全. 基于”互联网+”下的数学教学改革与创新分析[J]. 学周刊2020（23）：2-3.

[2]刘翠芳. 信息技术环境下的中职数学教学研究[C] 2019（3）：4-5.