“双减”形势下，小学数学如何提高课堂教学质量

梅生洲

关键词：小学数学;高效课堂;策略

作为一门基础的学科，大多数数学教师还是按照传统教学模式来进行课堂教学，教师在讲台上传授知识，而学生则是坐在下面听，这种教学模式束缚了学生素质能力的培养，教学效率和教学效果一直很低下。社会不仅需要学生的专业化知识，还需要学生具备优良的品格，其中包括价值观，人生观，世界观。在新时代的要求下，学生要不断地学习，提高自身的能力，积极成为社会需要的人才。教师在数学的教学中更新教育观念，运用多元化的教育方式传授课本的知识，将知识与生活相结合，让学生的综合素质得到提高，让数学的课堂教育质量提高。

1.完善教育改革下教育观念的转变

要求教师在小学数学课堂教育中与时俱进，以学生为教育主体，提升学生在教育过程中的重要性，教学内容要根据学生的知识储备和思维模式出发，建立适合的教育方式，以培养学生的数学思维为目标，实现数学核心素质的提高。教师要加强与学生的互动，调动起学生的学习热情，营造轻松的学习气氛，提高学生参与课堂和数学实践的积极性，提高课堂教学的效率。

在教学结束之后要理解学生的学习情况，通过作业，课堂练习来调研，分析在教学过程中讲解得不够充分的地方，提高教师的教学水平，让课堂教学更加的学生学习的需要。结合学生实际情况，将学生不理解或是模糊的问题进行讲解，避免在教学过程中脱离学生。学生的反馈可以拉近学生与教师的距离，学生询问不懂的，教师及时讲解，方便教师更新教学方式，提高课堂教学效率。

2.构建学生为主体的课堂

提升学生对数学的兴趣就是让学生参与到课堂学习中最有效的办法。教师要提升学生学习数学的兴趣，才能提高课堂教学的质量，因此，需要教师着重把握趣味教学的策略，构建富有趣味性的数学课堂。游戏是学生喜欢的一种学习方式，教师可以通过构建游戏来加深学生的记忆，在学习几何的时候，可以让学生通过积木构建图形，比如三角形，正方形，长方形，可以利用学过的公式让学生求图形的面积，也可以让学生在构建的图形中选一个自认为最稳定的图形，对着图形施加外力，让学生发现三角形是最为稳定，承受外界压力最不容易形变的图形，同时为三角形的学习做一个良好的开端。

在游戏中学习数学知识，能让学生的注意力集中，教师可以根据不同的上课内容来设计不同的游戏。采用游戏的形式教学是为了能让学生理解和运用学到的知识，将教学内容融入到学科型教学内容中，提高学生的接受能力，为学生未来的发展打好基础。

3.让学生对生活中的数学有直观感受

情景教学在可以让更多的学生参与到课堂教学之中，提高学生思维能力的形成。在学习重量单位的时候，学生无法直观地感受到一斤或是一公斤的重量，教师可以将沉重的工具带到课堂中，叫学生称称身边的物品，比如橡皮，铅笔，钢笔等，跟黑板擦，钥匙等物品的重量做对比，再换算出来一个钥匙大约等于多少个铅笔？锻炼学生的动手能力，让学生们能够面对面地学习知识，对知识有一个直观的认识。

但是有一部分教师在教学中盲目的开展情景教学，一些与数学知识不相关的情景也代入教学之中，虽然这样能提起学生的兴趣，但是并不能让数学的学习效率提高，反而导致课堂上时间的浪费，教学效果也与估计的相差甚远。

让学生主动地去探索数学的知识，不仅加深对知识的理解和掌握，培养了学生的思维逻辑能力，还是探索创新方式的过程。教师在课堂教学时，要注重讲解数学概念的产生，发展和公式所代表的意义，让学生观察数学之间的规律，提高学生的核心素养。

4.教学不能偏离实际生活

知识来源于生活，又能够在生活中使用;每一个学科的知识都是为了创建美好生活，对于学生来说，虽然生活经验很少，但是每一个人又都有不同的人生经历，对生活又是有很多的感悟的。教师要结合这些感悟，让学生用数学的观点看问题，认识到数学的学校并不困难，在数学的学习过程中构建有趣味的内容，有趣意味着熟悉，熟悉中的事物又有可能“诞生”出新的事物，教师要注重这一点，提高学生在课堂中的体验，调动学生的学习兴趣。

结束语

教师要充分了解和认识“双减”政策的意义，以作业管理为突破口，教师要提出课堂教学中低效的内容，要求做好课前预习，教师则要精简教学环节，把握课程重点。数学意识的培养是一个长期过程，对学生的教育需要教师将复杂的问题简单化，利用构建游戏提高学生的动手能力，激發学生的学习兴趣;鼓励学生，给予学生正面评价和鼓励，让学生在快乐的过程中学到知识，教师要加强与学生的互动，调动起学生的学习热情，营造轻松的学习气氛，提高学生参与课堂和数学实践的积极性，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]宋联君.浅谈小学数学教学中实施高效的几点做法[J].教育现代化，2016，（3）：265-266

[2]高美英.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].成才之路，2010，（23）.