浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣

林祥庆

摘要：素质教育背景下，教育理念发生了很大变化。兴趣是学生学习数学的原动力，兴趣也是培养学生学习热情以及探究欲望的内生动力，因此对兴趣的激发成为小学数学教师必须思考和实践的命题。小学数学教学中，影响学生兴趣的因素比较多，为此，应针对小学数学教学中存在的问题，通过合理的数学策略，不断培养小学生的数学兴趣。

关键词：小学数学;学生;兴趣;培养

现代化的高效小学数学课堂需要教师引导学生进行自主学习，并帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，这就需要教师在课堂中对学生进行适当的引导，使学生积极参与到课堂中，并通过多种新型的教学策略有效调动学生的学习积极性，最大限度地提升学生的数学学习成效，提高学生的数学综合素养，提升小学数学教学效率。下面主要分析小学数教学中存在的问题，并提出提高小学数学教学成效的综合方法。

1 打造良好教学环境，培养兴趣

在课堂教学中，为了引发学生的认知兴趣以及自主学习、自主探索的热情，教师应围绕教材的内容以及学生的认知水平，进一步创设有益于学生投入学习的教学情境，营造良好的教学氛围。教师应积极地改变自己的教学观念，做学生学习的引导者、参与者以及组织者，营造良好、和谐的教学氛围。教师要对学生的认知需求加以了解和分析，并且尊重、爱护、信任每一名学生。学生受到教师的关注与鼓励，自然会在学习之中显现出最好的一面。教学之中不少学生也会提出一些自己的质疑，有些质疑可能毫无价值，但是作为教师要尊重学生、鼓励学生的这一想法，让学生有更新的点子，教师要与学生友好交谈、深入探究。在良好的互动中，师生都能感受到愉悦心情，有利于促进学生兴趣的培养。同时教师利用一些积极的语言评价时，进一步催发学生学习数学的兴趣，增强学生分析、解决数学问题的信心。当教师切实深入学生之中，与学生打成一片，才能真正形成师生之间的良性互动，师生相互配合之下进一步激发学生的兴趣，在保证学生学习效果的同时，也能提高教学效果。

2 灵活应用游戏教学法

游戏教学法同样是提高学生数学学习效率的有效方法，现阶段，在小学数学课堂教学中，教师应当合理运用游戏教学法，结合学生的个人特点，为学生制定合理的教學游戏，充分发挥游戏对课堂教学的积极作用。因此，教师应先吃透教学大纲与教材，同时结合班级的实际情况来更加灵活地引入合适的课堂游戏活动，让学生可以在放松的游戏中更好地学习、思考与进一步巩固知识，同时确保游戏可以顺利进行，并尽可能使每个人都能参与进去。教师在讲课的时候应当合理安排游戏教学在数学课中的时间占比，真正达到在数学课中通过做游戏的方式让学生学习知识的目的。例如，教师讲解“比例尺”内容时就可以组织学生进行“画一画自己的家”的游戏，通过这样的方法提高学生对比例尺的学习兴趣。

3 凸显自主学习，培养兴趣

只有调动起学生学习的兴趣，才能进一步提高其学习效果，那么这就意味着在小学数学课堂之中，要让学生真正成为课堂的主人。学生的兴趣在被点燃之后，积极地思考问题，并从中体验数学学习所带来的一种愉悦感和成功感，从而对学生数学兴趣的培养起到积极的作用。可以通过对教材因素的挖掘，不断地激发学生的兴趣，同时培养学生的动手操作能力。在“图形与几何”数学教学中，创设有利于学生动手操作的数学内容，创设教学情境，让学生融情入境，如通过利用铁丝、木条等制作一些简易的几何模型，培养学生的空间观念和思维能力，也能对学生的数学素质进行一定的提高。在对素材挖掘之中，学生积极地参与与体验，通过剪一剪、量一量、画一画等操作，再经过相互的观察、比较以及判断之后，几何图形的空间观念建立起来了，而且更为深刻，由此也能培养学生的兴趣，使学生在制作与对比之中学会利用材料来为自己数学思维的构建提供帮助。

4 引入数学史

小学数学教材中有许多与数学家相关的数学史内容，教师可以用信息技术给学生进行数学史知识的进一步拓展，调动学生的学习主动性，推动其独立完成学习与思考，通过这样的方法有效提高学生的逻辑水平思维与想象能力。例如，小学教师在讲解小学数学“加减计算”内容时，可以给学生展示古代算盘这一工具，让学生深入感受到古人伟大的思维与智慧，优化学生的数学体验，促进学生对计算内容的理解程度，更好地加强学生的民族自信心，有效提高学生的数学素养与综合能力，提升学生在数学课堂中的学习成效。二、创设新颖教学形式，渲染气氛随着现代信息技术的大力推行与广泛应用，在小学数学教学之中，教师可以有效地利用这一信息技术来为自己的教学增色添香，同时也能激发学生的数学学习兴趣。通过与教学内容相结合，不断地将抽象而枯燥的理论数学知识转化为生动而形象的直观画面，让学生在感官刺激之下，积极地认知、理解、思考、分析、探究数学知识。情景交融给学生带来深刻体验，不断地激发学生的兴趣，启迪学生的思维，进一步增强学生的主体意识，使学生主动进入分析、解决、探究问题的教学环境之中，进一步提升自己的学习能力。如在教学一元一次不等式解法的时候，教师利用多媒体来播放问题画面，从而让学生结合这一问题进行积极思维，并进行分组讨论，学生将自己的讨论结果上传到多媒体上并展现出来，统一播放各小组的讨论结果。学生看到自己的讨论结果出现在画面上，激发学习的兴趣，并通过学习其他人的解决方法，进行反思，不断地补足自己的缺陷。教学之中的一些重难点也可以利用多媒体画面将其生动地演示出来，有利于学生理解这些知识，对学生兴趣的激发以及思维的启迪都具有积极的促进作用。

5 结束语

综上所述，新时代的发展对小学数学教学提出了更高的标准和要求，因此，小学数学教师应主动转变自己的教学观念，结合新课标与学生的学习心理特点来灵活选择有效的教学策略，调动学生的数学学习兴趣，有效提高学生的数学素养与综合能力，从而提高小学数学课堂的综合成效。

参考文献：

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