小学数学教学中互动教学实践的探索

张凯君

摘要：对于小学生来说，小学数学是一门极其重要的课程，小学数学课程，是培养学生数学思维能力，培养学生逻辑思维能力，让学生更好地进行小学课程学习的一门课程，在进行小学数学教育教学的过程中，老师需要不断创新教育教学方式，帮助学生进行数学核心素养的培养，同时在进行小学数学教学过程中的过程中，应该随着新课改的改变而改变原有的教育教学目的，不要把提升学生的成绩当做唯一的目的，这样才能更好地帮助学生对于数学综合能力有一个较大的提高。

关键词：小学数学;互动教学;教学实践

随着我们国家新课改的逐步推行，现在在小学数学教育教学过程中，可以采用互动教学的方式来帮助学生进行数学学科的学习，采用这样的教育教学方式，可以充分的调动学生的课堂学习积极性，使课堂氛围较为活跃，之前在给学生进行小学数学教育教学的过程中，课堂氛围都是十分死板的，老师在教学的过程中也不太关注与学生进行互动，而是单纯的给学生进行知识的讲解，这样的课堂氛围，会让学生在十分压抑的环境进行学习，不利于真正的提升学生的数学学习积极性，采用实践教育教学方法，就可以在课堂中把学生们都调动起来，有一个良好的学习氛围，达成良好的教育教学目的，提升课堂质量。

一、生生互动合作探究调起兴趣

就我们国家现在的大环境来说，有很多学生还是独生子女不是非常愿意与他人进行交流，同时有很多学生在与老师交流方面也是存在很大障碍的，有一部分学生甚至不愿意与老师进行说话和沟通，这就让老师非常困难难以掌握学生学习的情况，在这种情况下，老师必须采用其他的方式来培养学生的学习积极性，加强学生的互动，那就是采用小组合作的方式，让学生和学生之间进行沟通，老师真正站在一个旁观者的角度听大家进行交流，再聆听的过程中，也可以在一定程度上了解学生现在学习的实际情况，这样的实践的教育教学方式，也有利于培养学生的学习积极性，也有利于提升学生与小组成员之间的互动。

例如，在教育教学《位置与方向》这一节课程时，老师就可以在这一节课程中给大家安排一个游戏活动，通过这样一个游戏活动，让大家对于东南西北有一个更加清楚的了解，老师可以将全班同学分成三组，其他两组的同学站起来，一组的学生坐下来，教室中进行分散座位，然后老师就问每一个学生，请问你最好的朋友，现在在你的哪个方位？这样所有人的思想都集中在课堂之中，对于方位一个更加深入的了解和学习，同时通过这样的教育教学方式，可以使小学数学的课堂氛围不再压抑，氛围不断的活跃，让学生的学习质量和学习效率都会有一个非常大的提升。

二、师生互动问答探究和谐氛围

之前在课堂之中，老师一直把自己当做课堂的主体，不断的给学生进行知识的灌输，在一整节课堂之中，都是老师进行知识的讲解，虽然小学数学课程对于学生来说是较难的一门课程，对于学生的思考能力要求也比较高，但是如果一节课只让学生听老师进行讲解，这样的方式还是难以激发学生的学习兴趣的，很容易让学生对于数学的学习产生厌烦心理，因此现在随着新课改的逐步推行，一定要给学生进行实践的教育教学方式，帮助学生更好的进行数学的整体认知与学习，如果一下子就让学生对于课堂有一个非常活跃的想法是十分不对的，因此在教学过程中，老师应该通过提问的方式来活跃课堂整体氛围，不断引导学生在课堂上积极的回答问题，积极的思考问题，这样才能加深学生的实践，让学生在数学课堂上有一个更加深入的学习，不断培养学生的数学综合能力与数学核心素养。

例如，在教育教学《认识圆》这一节课程时，老师就可以把课堂放给学生，通过一问一答的方式来逐步引导学生自己对于圆形有一个更加深入的理解和认知，首先老师可以通过回顾之前课程的方式给学生进行问答，问学生大家之前都学过怎样的图形呢？学生回答三角形长方形，那么今天我们来学习一下圆形，大家知道圆形是什么样子的吗？可能有一部分学生知道，然后需要给学生讲解一下圆形的样子，然后让学生自己进行动手实践操作，老师想要看一看哪一位学生画出的圆形是最标准的，然后让学生在纸上用圆规进行圆形的绘画，这样的教育教学下，学生的思路会一直跟着老师的思路走，因为对于小学生来说，他们的思考水平可能还没有那么高，他们的思路很有可能会被其他的东西所牵制，如果一直采用这样问答的方式，可以很好的将他们的思路留在课堂之中，帮助他们对于知识有一个更加深入的理解和思考，同时也可以激发学生的学习积极性。

三、实践互动，拓展体验，增强感受

对于数学课程来说，可能并不是所有的数学课程都是，给学生进行知识的讲解这样的讲解方法才能更好地激发学生的学习积极性与学习欲望的，在数学课堂中，老师应该深入的把握不同课程的内容与内涵，用合适的教学方式帮助学生进行的学习，有一部分课程老师就可以采用实践的方式来激发大家的思考，让大家对于数学知识有一个更加深入的认知和学习，同时也要引导学生不断地地将数学知识运用于实际生活之中。

例如，在教育教学《统计》这一部分课程时，老师就可以和大家一起进行一个实践的活动，首先先用十分钟的时间让大家自行的测量教师中哪些物品的温度是怎样的，然后做一个记录之后，再把大家带到操场之中，对操场东西的温度进行测量之后，测量完回到教室中，把自己测量的数据变成一个表格，告诉同学们，这就是简易的统计图，通过这样的方式，让学生实际动手的形式，对于统计图，有一个更加深入的了解和认识，真正激发学生的数学学习积极性，培养了学生的实践能力，为学生之后可以更好地进行数学统计的学习奠定基础。

结束语

综上所述，随着我们国家教育教学的不断发展，新课改的逐步推行，现在在教育教学过程中，老师应该使用实践的教育教学方法，提升学生的数学学习兴趣，真正让学生在动手实践的过程中，对于数学有一个更加深入的了解和认知，也可以培养学生的学习积极性，培养学生的认识思考能力。

参考文献：

[1]马海霞.小学数学互动式教学的策略探讨[J].学周刊，2021（5）：23-24.

[2]许连霞.小學数学课堂教学互动教学模式探究[J].速读（下旬），2020（10）：58.