浅谈初中语文阅读教学的现状

郭改红

摘要：目前教学中我们的语文阅读教学一直处于静态层面。教学内容主要单一在讲稿结构、写作方式、主题表达等方面，学生的阅读仅停留在表面的阅读层面。学生很难真正理解课文的教学内容与情感方面，学生考试成绩好，但是语言阅读能力不足。因此，有必要探索一种行之有效的初中语文阅读教学方法，使学生在提高语文阅读能力的同时，提高语文阅读能力，树立永久阅读理念。

关键词：对策;语文;初中;当前;教学问题

前言：

阅读是语文课程标准中收集信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途径。阅读在学生和老师与文本进行对话的过程中需要科学、明晰地阐述了阅读在人类发展进程中的地位。并指出，阅读是学生的个性化行为，不能用老师的分析代替學生的阅读练习。要让学生在主动思考和情感活动中加深理解与体验，具有洞察力和思维，受到情绪影响时，能获得思维启迪，享受审美快感。关注学生独特的感受、体验和理解。所以，学生必须是阅读的主体，教师是阅读的组织者和引导者，师生之间应该建立平等的对话关系。然而，学生阅读不能局限于课本的范围。从这一点出发，扩大学生的阅读范围，健康的阅读材料，才能真正提高学生课余及课堂阅读能力。

一、教学中存在的问题

1.教师对阅读教学的理解不够完整。换句话说，一些教师认为，初中语文阅读教学应按计划、方案形成，更注重巩固诗词，概括思想内容和问题。存在着应答性，但没有充分重视阅读对提高学生素质和能力的作用;二是部分教师课前准备不足。初中语文阅读教学中，很多教师只注重教材、教案、参考书目。教师没有结合主观的教学观点，没有结合学生的实际认识情况和培养学生阅读能力和素质的需要，最后，有些老师不能掌握一些有效的阅读教学技巧。这就是说，大部分中国初中教师只采用了一种枯燥的阅读、提问、重读、答疑等教学模式。读书教学过程中，不能充分激发学生学习、参与的热情和动力。

2.学生不够重视阅读。长期以来，在传统教学理念和教学模式的影响下，学生的阅读理解就是如何更快更准确地回答问题，读起来真的没意思。二是阅读热情不够高，也就是在实际学习过程中，没有感受到阅读的价值，没有感觉到阅读的热情。学生也缺乏主动阅读的意识，学生学习压力大，没有足够的时间仔细阅读。学生很难有时间静下心来读书，体验刻苦学习的乐趣。 但这也是我们在阅读教学中遇到的瓶颈之一。

3.过去的教学方法过于单一。教师倾向于在课堂上集中注意力于课本。这种教学方法既枯燥又死板，使学生在学习过程中不能真正理解文章的内容，甚至表现出来。怎样才能够打破传统单调的教育模式，这种情况迫使教师在现代信息技术背景下，把多媒体技术和语文阅读教学有机地结合起来，形成一套新型的教学方法，提高学生的阅读兴趣。突破传统的教学阅读模式，同学们应该跟着老师的节奏学习，提稿初中语文学习的效率。教案要根据学生的实际情况来制定，让学生参与学习过程。找出适合自己的学习方法，提高学生的阅读兴趣。

二、提高阅读教学的有效建议

1.建立阅读圈。构建阅读共同体可以提高阅读教学效果。“读书俱乐部”是指教师和学生在教学阅读活动中通过交流与合作、反思阅读过程，促进教师和学生共同成长。教师与学生共同阅读的建立能产生双赢的教学效果。在阅读教学中要贯彻以学生为中心的思想，实现学生的个性化阅读，构建多元化的阅读课堂，让师生就课文内容交流，分享心得。比如，读《冰心诗三首》，也能领悟其他作品，有效地结合文章内容。教师还可以向学生推荐各类好书，培养学生的阅读兴趣，建立家校合作形式，打造亲子共同体，既能拉近亲子关系，又能培养学生良好的阅读习惯。

2.营造阅读环境。创设良好的阅读环境能提高阅读教学效果。实践教学中，教师应明确创设阅读情境的目的，避开正式的阅读情境。创造阅读情境，应从学生的角度出发，主要目的是培养学生的阅读兴趣，学生能更好地把握文章的内容，促进学生的认知和理解。创设阅读情境，能将学生吸引到文本中，使学生与作者产生共鸣，教师可利用多媒体技术为学生提供直观的展示，弥补知识与经验的不足。

3.多读一些手册。有些是从学校的中文教科书中摘录的。因为学生只能获得部分信息，往往不了解文章中描述的事件的来龙去脉，难以准确把握文章的人物特征和主要内容，容易出现问题。例如不能理解文字，甚至误解文章。针对这种情况，教师采用泛读法引导学生阅读原文，既能让学生实现深度阅读，又能激发阅读兴趣，实现阅读积累。在这一过程中，教师以课文为基础，讲解深度阅读的技巧与方法，同时产生多种效果。

4.考虑阅读后联想。学生阅读后的思考和想法也很重要。这需要学生用联想和想象的方法去深入实践。而语文阅读教学也是如此。在课后阅读教学过程中，要求教师要充分激发学生的联想和想象，使其发散思维，积累更多的阅读材知识。首先，扩大知识。在阅读过程中，通过某一主题或某一特定知识点的扩展，学生在阅读过程中能看到知识体系的建构，思考更加全面，获得更深入的文章。比如，读《济南的寒冬》，学生会对老舍的写作风格、个人生活和生活产生兴趣。这时，教师可以引导学生阅读山东老舍的《骆驼祥子》，以便对老舍的生活和文学创作有更深刻的认识。由于许多文学作品在创作结束时都有一个开场白，给读者的想象空间。让学生通过阅读原文，不仅能提高学生的联想能力和想象能力，而且能使学生更好地理解文章，达到长期阅读的效果。

三、结语

简言之，教初中语文阅读是一项很重要的教育教学工作。身为一线教师，应认清初中语文阅读教学中存在的种种问题，明确自身的责任，并在今后的教育教学工作中加以解决。在阅读教学中不断努力，不断提高，为初中语文阅读教学发展和进步贡献力量。

参考文献：

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[2]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]：学周刊，2015（09）：42

[3]袁星.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].新课程中旬，2015 209