提升小学数学线上教学模式的有效策略

陈雨翔

摘要：线上教学是当下小学数学学科教学中比较新型的一种教学模式，特别是在互联网背景之中，线上教学具有巨大的优势，能够突破时间、地点的限制，弥补传统教学模式中的不足之处。但是对于小学数学现场教学模式的实施和设计而言，仍然存在许多问题，需要给予弥补和避免。本文研究小学数学线上教学模式的实施和设计过程中，应如何尽可能避免教学问题，提升小学数学线上教学有效性，为学生带来不同的学习体验。

关键词：线上教学;有效性;策略

随着教育信息化水平的提升，为了保证学生能够在课后利用碎片化时间来开展数学课程的学习。小学数学教师便需要通过线上教学模式的实施和设计，来获得学生对于這种教学模式的认可。因此在新的教学形式之中，小学生应应通过线上学习的方式来增强对于数学知识的理解和认知，并帮助小学数学线上教学朝着科学化的方向发展。

一、规模化线上教学面临的问题

小学数学教师在实际设计与开展校线上教学过程中，经常会遇到各种各样的问题。比如在线上教学之时，同一时间登录的学生比较多，会造成整个线上教学平台崩溃或出现卡顿的情况，这对于学生开展线上学习而言造成了极大影响，并使得学生好不容易集中学习注意力而出现分散的情况，最终影响了学生线上学习的心情。并且在小学数学教师开展线上教学之时，学生与教师之间的交流比较有限，缺乏积极的、主动的、直观的课堂互动。并且学生在家庭之中开展线上学习，也缺乏一个集体性的学习氛围，这对于一些自控能力较差的学生而言是一个极大的考验。许多学生在开展线上学习之时，由于自我控制力较差，可能会出现学习散漫、注意力分散等情况，所以小学数学教师在线上教学过程中，经常会由于形式化和表面化的设计，而使得实际教学效果达不到预期。

针对这些问题，一线教师都在不断的教学摸索中找出一些简单快捷的解决方法，力求快速达到我们心目中的线上教学效果。针对网络崩溃视频卡顿，我们就分摊到多个网络平台，网站、电视频道、网盘下载等;针对课堂监控下学生的学习困难，教师从打卡软件中获得启发，每天的学习内容都需按时通过打卡完成;针对网上作业缺乏互动性、课后作业完成率低这些情况，教师巧妙地利用 QQ 群、晓黑板、钉钉等网络软件，加强学生与教师之间的交流和沟通，通过软件及时地批阅和修改学生当天的课后作业，学生利用该软件的一些功能重新进行修改再重新上传至共同的平台，完成对当天课堂学习的良好巩固。这些点子和创新，在一定的情况下解决了线上课堂教学中存在的一些问题，也极大地改善了线上课堂教学的质量和提高了效率。

二、提升小学数学线上教学模式策略

1.驾驭线上教学模式

小学数学教师在传统教学模式之中，比较习惯与学生进行面对面的交流，所以对于传统教学模式而言，教师更有教学经验。但是对于线上教学这种新型的教学模式来说，大部分小学数学教师仍然觉得很陌生，在操作之时会出现各种各样的问题，而影响了这种教学效率和教学效果的提升。所以小学数学教师应通过专业化的培训方式，用最快的时间来熟悉各种线上教学的流程和结构，这样能够积累大量的线上教学经验，并帮助自身在开展线上教学之时，提升实际的教学效率和教学效果，将线上教学的优势彻底激发出来，保证学生参与线上学习的积极性和主动性得到发挥。

2.争做到“精”“准”“美”

小学数学学科是一门严谨性、专业性的学科，在日常学习过程中，可能由于学生出现学习注意力不集中的情况，而导致最终自身学习成绩较差或者出现学习结果不理想。因此，在小学数学开展线上教学过程中，教师完全可以把控每一个学生实际的听课效果，让学生能够在自觉参与数学课上学习之时，发挥学生的自主性。这样小学数学教师便需要在线上教学之中投入更多的时间和精力，尽可能做到精、准、美，让学生始终处于一种愉悦、轻松的学习氛围之中，去获得最重要、最有价值的数学知识。并且在线上教学过程中，小学数学教师应加强对于学生的肯定与鼓励，在给予学生一定认可之时，帮助学生能够掌握学习的主要知识点，这样在讲解和学习之时，都发挥了线上教学的内在优势，使得教学与学习呈现一种精、准、美的发展趋势。

3.学生参与积极性

小学数学教师在开展线上教学模式之中，由于家庭教育存在一定的缺陷，可能对于学生居家学习产生不了强有力的监管效果。再加上学生自控能力较差，会导致最终线上教学效率和效果达不到预期。所以，首先我们必须进一步加强对学生的思想政治素质教育，学校也可以以每个班级为单位，由各个班主任负责组织学生对本周的各种线上课程学习成果进行分析总结，同时也要及时地加强对学生的道德品格教育。家长们需要更多地参与到孩子的课堂中去。有一部分孩子在家长的监督和帮助下，学习更加扎实，各方面的表现也越来越棒。学生能否积极参与学校的线上学习，关键还在于学校和家庭的正确引导。只有保证了学生学习的积极性，学习效率自然就提升了。

总之，在信息化水平不断提升之下，小学数学教师应借助信息技术来开展线上教学，始终坚持以学生为中心的基本原则，在转化教师与学生之间角色之时，面对新的变化，投入到教学的改革和创新之中。并且在线上教学的设计和实施之下，使得学生能够产生不同的学习体验，逐渐弱化学生对于以往传统数学课堂的认知和理解，从而大幅度增强学生学习有效性。

参考文献：

[1]高慎英. “有效教学”的理想[J].课程·教材·教法，2005（8）：22-25.

[2]周逸清.校内线上教育可行性及具体实施方法探究[J].技术前沿与装备用，2018（3）：7-8.