双减政策下小学体育课堂教学模式优化分析

陈露

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-078-02

摘  要  双减政策的实施给小学体育教学注入了新的活力，但同时也带来了新的挑战。为了让小学体育课堂适应双减政策教育背景，小学体育教师需要思考新的教育教学模式，从而促进素质教育的深入开展。为了让学生的课余时间变得更加充足，从而保障学生在体育课上得到有效的鍛炼，小学体育教师应该积极改良课堂教学模式，创新教学方法。本文将围绕双减政策背景下的小学体育教学模式的优化展开讨论，以及提出了一些符合双减标准的课堂创新方法，以供参考。

关键词  双减政策  小学体育  体育教学  教学创新

为了促进素质教育的全面推行，我国2021年推行了双减政策，旨在对现在的教育体系进一步实行优化，让教育回归本质。体育课的目的是为了让学生强身健体，从而实现德智体美的全面发展。但是在双减政策实施之前，许多学生对体育课缺乏正确的认识，往往积极性不高，导致课堂效率低下，这样致使体育课没有发挥出其真正的作用。随着双减政策的实施，促使小学体育教学模式不断改进，小学体育教师也应该结合新的教育背景，考虑学生的综合素质全面发展，而不是过度地对学生进行作业布置以及高强度的训练，不断思考如何创新教育教学模式，从而提高课堂效率，带动学生的学习积极性和参与感，以实现高效率高质量的体育教学。

一、开展小学体育课堂教学的必要性

社会的发展和建设离不开高素质高层次人才的支撑。教育作为衡量一个国家发达与否的关键因素，大力发展教育事业，为国家源源不断培养和输送新鲜人才是国家发展的必然途径，所以青年是给国家注入活力的新生力量。但是，教育的开展不是一味的进行各种课程的学习，尤其是对小学生而言，小学生处于身心发展的关键时刻。此时，更应该注重培养学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，释放学生的天性，让其健康成长。对于体育课程而言，其作为学生时代不可缺少的一门课程，对学生身心健康的发展有着重要意义，不但有助于强健体魄，还能帮助学生释放压力，锻炼其思维方式。因此，体育也成为了中小学的一门考试科目。此外，通过体育课的学习，还能帮助学生培养其团队合作意识，从而进一步帮助培养学生的行为品格。由此可见，开展小学体育课堂是十分有必要的，能让学生发挥出自己不同的优点和品质，帮助学生健康，全方位的成长。

二、双减政策下小学体育课堂教学模式的优化策略

在双键政策的教育背景下，为了更好地发挥出小学体育课的优势，教师在进行课堂设计和课堂教学时，要从课堂质量和教学模式两大板块入手，可参考以下观点。

（一）营造良好的课堂氛围

一个良好的课堂氛围可以有效地调动学生的学习积极性，从而让学生在课堂中积极参与到与老师以及同学的互动当中，使学生活泼的性格得到释放，从而得到理想的课堂体验。首先，营造良好的课堂氛围要求教师要主动拉近与学生之间的距离，从而建立良好的师生关系。教师在对待学生上要有感染力和亲和力，给学生一种平易近人的感觉，从而使学生愿意主动与老师亲近，以此建立良好的师生关系基础。在课堂上，教师带领学生组织各式各样的体育活动，教师通过对体育运动的热情和技能上的优势，可以吸引学生，让学生也竞相模仿，从而成为学生的榜样。教师在课堂游戏环节时，注重自身也参与到游戏中去，主动和学生交流合作，这能建立良好的师生关系基础。

其次，学生是独立的个体，教师在上课时，要从分尊重学生的主体地位，构建以学生为教学中心的课堂氛围。在以往的体育课教学中，教师总是一味做一些示范动作，然后让学生不断模仿和练习。这种教学方式严重颠倒了学生和教师的位置，将教师放在了教育教学的中心，而让学生自主探索。因此，教师在组织教育教学活动时，应该让自己成为学生学习的指导者，帮助学生探究和训练，并通过多元化的评价标准，包容学生的个性化体育表现和个性化体育需求，打造更加宽松、开放的课堂氛围。

（二）提高课堂教学的趣味性

高质量的课堂不仅仅需要一个良好的课堂氛围，与实际课堂教学中的趣味性也息息相关。因此，为了增加课堂教学的趣味性，体育教师可以在实际教学过程中可以通过高效利用合适的教学手段来实现，从而激发学生的学习动机。首先，体育课含有许多常规的体育项目，教师可以根据学生的兴趣的不同，从而对学生采取针对性的教学措施。有些学生可能对篮球，乒乓球等球类项目感兴趣，有些学生也许对田径类项目感兴趣，教师则需要统筹所有教学资源，搜集学生的兴趣爱好，让学生自己选择体育项目，然后再分类教学。这样可以让学生对体育课产生热情，也进一步增加了课堂的趣味性，也能让学生了解到除了自己兴趣之外的其他项目。

其次，多媒体教学模式也是一种提高课堂趣味性的有效方法。小学生一般都活泼好动，注意力不容易集中，而多媒体可以将教学情景更为直观生动的呈现在学生面前，尤其是涉及一些需要理解的教学知识时，教师只靠单纯的讲解，将会显得十分枯燥，学生自然也不会集中注意力。随着时间的增加，甚至会改变学生对体育课的期待，认为体育课是枯燥烦闷的。所以，教师可以利用多媒体播放一些运动赛事、运动电影、体育明星等等，让学生专注的同时也能受体育精神和体育品质的熏陶。同时也降低体育教学的难度，使学生产生良好的学习体验，从而维系体育兴趣。

最后，教师在日常体育训练中可以将训练与游戏之间有机结合，通过游戏的方式让学生参与到运动中来，这样既增加了课堂趣味性，也促进了学生与教师的进一步交流，并让学生身体素质得到锻炼和提高。

（三）更新体育教学理念

双减政策的实施，不仅仅是为了给学生减轻学业负担，更是为了通过这种方式进一步挖掘和释放孩子的天性，从而促进其实现真正的全面发展。所以对于体育教师而言，更新体育教学理念是十分有必要的。

首先，要重视体育教学质量的提升。随着国家和教育部门对体育学科的不断重视，体育课时、师资力量、教学资源都得到了相应的保障，体育教师要一改往日消极的教学态度，积极尝试教学创新，来提高课堂教学质量，提高学生的体育素质。

其次，要领悟双减政策的内涵，把减负提效贯彻到体育教学的每个环节，促进体育教学模式的优化。从教学设计到教学实施，再到教学评价和反思，时刻以减负提效为指导思想，不断的完善和改进。

（四）明确体育核心素养教学目标

体育学科的核心素养包括体育知识、体育能力、体育精神、体育品质、终身体育意识和体育习惯等内容，体育教师在进行教学设计时，要致力于培养学生的体育核心素养。所以这要求教师自身就需要对体育核心素养有明确的认识，然后在日常教学中加以落实，从而实现高效的教学结果。例如，在进行《前滚翻》的教学任务时，站在知识技能的角度来看，主要是为了让学生掌握进行前滚翻的动作要点以及相關专业知识，让学生明白在做这个动作时需要哪些技术技巧来保障自己身体不受伤害，并且通过不断练习来掌握前滚翻技能。站在思维能力目标的角度来看，学生练习前滚翻可以锻炼身体的柔韧性、协调性以及灵敏度，既能够提高学生的身体素质，又能够增加其体育水平。站在情感态度价值观目标角度来看，这些训练和游戏能有效的培养学生不怕困难、勇于挑战、积极进取的体育精神，培养学生的团队意识和集体荣誉感。这样学生在课堂教学中得到了多维度素质能力的提升，为以后的体育学习和体育训练打好了基础。

（五）实施分层次的体育教学

每个学生都具有差异性，即使是同年级的学生也会存在不一样的差异。如果不进行分层次教学，会让一些同学在训练上过于轻松而另一些学生在训练上过于吃力的情况发生。因此，通过精准教学来将不同学习基础和体育能力的学生整合在一起十分有必要。

首先，教师在授课前，要对班级学生的体育基础和经历有充分的了解，然后根据学生体育能力的不同，将学生划分为不同的层次，在课程任务的设计上按层次来划分难易，从而保障体育训练的有效性。例如，对于一些肢体协调性较差的学生，教师可以给他们设计一些锻炼身体平衡，增加四肢协调的基本动作加以练习，打好扎实基础。对于一些爆发力较好的同学，教师可以着重增加这类同学的速度训练和力量训练，取长补短，也能让学生充分发挥自己的优势，获得满足感和成就感。

其次，教师可以把具有不同体育特点的学生划分在一个小组，学生之间通过小组合作交流从而达到互相学习进步的目的。例如，有些体育特长的学生，教师可以让他们做小组长，带领自己小组的同学一起学习。这种学生之间互相带动学习的方式，既浓厚了课堂学习氛围，还加强了学生之间的交流合作，对学生基本品质的培养有重要帮助。

最后，教师可以适当布置一些课堂之外的体育学习任务，既能达到锻炼学生的目的，又能丰富学生的课余生活，并且逐步培养学生的体育学习意识和学习习惯，趣味性和层次性兼顾，这样的教育教学模式十分适应双减政策背景。

三、结语

小学体育作为一门十分重要的课程，认真上好体育课既能为学生造就一副强健的体魄，也能锻炼学生的身心品质，让学生得到全面发展。在双减政策的背景下，小学体育课堂教学模式应该摒弃传统落后的教学观念和方法，进行进一步优化和创新。作为一名小学体育教师，在新的教育背景下不能盲目让学生进行体育锻炼，应该以学生为主体，既要认真钻研课堂教学的方法，也要巧妙利用一些教学辅助手段来帮助学生进行体育锻炼，通过积极创新课堂教学模式，让体育更好地发挥体育的育人功能，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]钟苗.双减政策下关于小学体育课堂教学模式的创新分析[J].好日子，2021（35）：212.

[2]李艳.如何做好“双减政策”下的小学体育教学[J].体育画报，2021（19）：57-58.