初中体育田径教学中学生示范作用的发挥

王赋斌 杜鹏鹏 李盼盼

摘要：在初中体育教学中，一个重要的模块就是田径运动，在长期的教学探究中发现，学生的示范性可以极大的调动学生自主学习的热情，这种教学方式被广泛的应用的田径教学中来，本文从初中田径教学的特点切入，针对如何发挥学生示范性作用提出对策，希望对中学的体育教学工作有参考价值。

关键词：初中体育;田径教学;学生示范作用

引言：

在新课改的教育背景下，中学的体育课程成为了中学教育的焦点，受到各方关注，传统的中学体育教学改革也被提上日程，发挥学生的主动性和教师教学的灵活性是当前初中体育教学的关键。田径运动向来都被奉为“体育之母”，主要是因为田径运动可以增强人的身体素质，培养人的运动技能，尤其是对体育爱好者来说，具有非常大的体育魅力，从体育科学的角度来看，这是和田径运动的特点有密切关系的，田径运动具有全面性和锻炼的有效性，这从国家体育健将的身上也能看出来，他们都具有很高额田径运动能力和运动素质.

一、有效沟通，增进学生的动作理解

示范性教学是有一个重要的特点就是直观性强，目前推崇的学生示范性教学方式和新课改有非常紧密的联系，学生学习地位的变化是这种教学方式诞生的关键，传统的教学活动中，学生都是处于被动的学习地位，没有机会去主动的表达自己的诉求，展示自己的个性，在新课改的推动下，学生成为了教学活动中的主体，学生示范为学生表达自己提供了一种方式，同时也增进了学生和教师之间的沟通交流，进而激发了学生了学习积极性，课堂的活力也被激发起来。对初中体育田径教学来说，这种学生示范性教学的效果更强。但是有几个注意的地方，只有做到这些就可以达到事半功倍的效果。首先教师要和示范的学生进行有效的沟通，让学生知道示范的目的，教师要尽量将自己的动作目的和要点告诉学生，两者进行有效的沟通，这是示范的关键。因为教师的示范和学生的示范有明显的区别，教师的经验一般都比较丰富，他们对各项动作可以说是手到擒来，然而现实中很少有学生可以只听教师将一边，就心领神会的，所以归根结底就是要进行有效的沟通，保证教师的教学示范能得到有效的传递，不会发生误传。例如在田径短跑起跑的时候，关于起跑时的动作——蹲踞式起跑动作示范，教师在讲述这个动作的时候，根据口令：就为、预备、发令三个阶段的动作变化，教师可以本着“了解学生对动作要领的掌握程度”的目的，选择学生来进行示范，根据现场实际情况，教师可以分步骤的选择示范，也可以一气呵成。在分步骤示范的过程中，局部示范和完整示范在要求上是不一样的，完整是示范首先是要帮助学生建立一个完整的动作概念，然而局部的示范仅仅是让学生看清一个技术动作，这个动作包括结构和移动的部位，还有各个动作速度的转化等等。总的来说，教师在进行学生示范教学的时候，一定要进行有效的沟通，让学生充分了解到师范的目的，不发生误传现象。

二、坚持质量意识，科学准确表达

在所有的教学活动中，教学师范起到的一个重要作用就是在学生的头脑中建立动作的表象，让学生清晰的看到动作的结构构成和要领，当学生看到这样的示范，首先不是为达到某种目的，而是出于好奇我模仿，而且是尽全力去模仿，模仿者越认真的去模仿，被模仿者的的示范动作要求就越高，所以示范性一定要具有合理性和规范性。这就要求出初中体育教师要坚持教学的质量，教师的动作一定是科学准确的，尽量选择分步骤的示范教学方式，让示范的学生准确的表达每一个动作，看清每一个动作结构，能在动作中得到启发。例如在“途中拍动作技术”的教学中，教师讲解要突出重点，原地摆臂的时候，双脚要保持一个前后开立的状态，两臂自然曲肘放于身体的两侧，肩关节为轴前后摆动，快读奔跑的时候着地动作要点是腾空结束，这一系列的动作都要坚持质量意识，科学的表达。

三、示范配合训练，增强教学效果

学生示范教学的目的没有改变，只是让其他学生更容易看清楚动作，这样做的目的是增强教学的效果，提升教学的质量。但是示范教学仅仅是所有教学过程中的一个关键环节，还需要其他的配合动作，课堂理论教学就是其中重要的一个部分，当教师在选择示范教学的时候，一定要注意体育田径教学的完整性，本文在前期也已经说过，田径运动具有全面性，所以教学的完整性也是影响教学质量的一个关键部分。体育教师要學会在示范和知识讲解的过程中搭桥梁，通过这种桥梁的方式将各个环节进行有序的衔接，提高教学的质量，例如在“终点冲刺跑”的教学中，教师可以先进行理论的讲解，尽量去复习上节课学习的快速起跑的知识内容， 可以让学生一边听课一边联系动作，并及时纠正学生的错误动作，随后可以进行本节课的知识内容学习。先让学生慢跑，然后让学生热身，在慢跑的运动中，可以顺带练习途中跑的动作。 当课程教学进入中间阶段以后，教师可以讲述终点冲刺跑的该概念和动作，还有练习方式，在示范结束以后，学生练习的时候，教师尽量给予语言提示和知道，帮助学生掌握动作要领。

结束语：

初中田径体育教学中，教师要充分考虑到学生的年龄特征和身体特征，学生示范性要得到准确的使用，同时也需要其他的教学环节来辅助实现，共同提高体育田径教学的质量，本文研究的学生示范性作用在初中体育田径教学中的有效发挥，从定义来看，它指的是学生以具体的动作示范展示动作形象、技术结构和动作要领的方法，这种教学方式能可以有效的提升初中体育田径教学的教学效果，本文探究的重点的就是发挥学生示范性作用的有效措施。

参考文献：

[1]汤海青. （2017）. 初中体育田径教学中学生示范作用的发挥. 田径（4）， 2.00C4BEB8-5886-4B55-B201-7A0A8ABFC3B1