重视阅读教学，有效提高小学语文教学质量研究

豆曼

摘要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中发展学生阅读能力的小学语文阅读教学在学生的学习生涯中占据重要位置。所以，教师在进行小学语文阅读教学时，遇到的问题也是层出不穷。教师也只有在小学语文阅读教学中不断创新才能将阅读教学水平提升到尽人意的高度，在整个语文教学过程中，利用多元化的教学方式实现阅读教学质量的提升，进而促进学生学习效率的提高。

关键词：阅读教学;小学语文;教学质量;研究

在小学教学中，最为引人深思的应该是语文学科中阅读教学。其重要性时可想而知的，对于小学生的理解能力、核心素养的提升都是至关重要的。但是由于现今小学阶段教育各种问题所在，受传统教学理念的影响，阅读教学的质量逐渐降低。所以，教师在阅读教学时，应重视小学阅读教学对学生发展的重要性，结合多元化的教学方式对小学语文教学质量的有效提升，帮助学生能够实现自身教学效率的进步。本文将针对现阶段的小学语文阅读做出具体的分析，帮助学生获取更为积极的阅读学习方法，帮助学生在兴趣的驱使下进行引导，保证课程教学水平的提高。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

作为小学阶段的学生，其特点应该是好动、活泼等，但是现阶段部分小学语文教师在进行阅读教学时，大多依旧采用传统的教学内容对学生进行授课。传统的教学内容中多半是阅读、知识的条理性，其中知识趣味的缺乏很难使年龄这么小的小学生对此产生兴趣[1]。学生大多对阅读教学内容已经产生了厌烦和排斥心理，使学生内心对阅读教学没有一个良好的印象。

教师受传统教学思维定式的影响，使学生缺乏发散思维以及独立思考的过程。当下小学语文阅读教学，教师大多以范文为例子进行阅读知识传授，在此过程中，教师过度要求学生死记硬背，导致学生无法透彻、根本的理解阅读知识。学生过度依赖范文，在阅读分析过程中学生对教师教授的分析方法照搬照抄，其创新意识没有得到应有的体现，学生的创新分析思维无法有效的融入到阅读中[2]。这对于学生阅读能力的提升、发散思维的培养以及独立思考意识的完善都没有一个良好的促进作用。使学生的阅读变得机械化、形式化，并不利于学生综合能力的培养。

二、有效提高小学语文阅读教学质量的方法

（一）创设教学情景，提高阅读教学质量的提升

传教师在进行语文阅读教学时，应在传统阅读教学的基础上进行创新和升级，让学生对语文阅读教学充满兴趣，进而保证语文阅读教学的活力。丰富阅读教学方法，为学生创建有趣的教学情景，激发学生对阅读教学的兴趣，培养学生的阅读积极性，进而保证语文阅读教学质量的提高。

对于上述方式，受课堂环境等因素的限制，教师可以利用多媒体信息技术进行教学情景的创建，整合教学资源的同时，为学生播放一些相关的视频或者音频，促进学生更好的融入到该情境中，以帮助学生能够情景演繹的更加真实[3]。例如，教师在进行小说《西游记》片段的掌握时，教师就可以利用多媒体播放一些关于《西游记》的片段视频和师徒四人西天取经过程中的妖魔鬼怪，将阅读片段中的的情景般到课堂上来，激发学生的积极性。另外，可以找几名学生分别扮演阅读片段中的人物，孙悟空、猪八戒等角色。通过角色的扮演让学生充分理解阅读片段中的含义，充分促进学生阅读能力的提升。

（二）利用分级指导教学方法，重视课外阅读的作用

在小学阶段，为帮助学生提升自身阅读量，提高阅读教学质量，教师需要重视课外阅读的作用。在此，通过分级指导的方式，依附教材内容进行选定[4]。依据教材内设定的学习目标和教学环节，利用分级指导的方法有效帮助学生在课内教材了解的基础上，帮助学生选择合理、合适的阅读书籍。

根据分级指导教学，教师以教材为出发点为学生寻找有意义、合适的书籍，例如，根据小学部编版教材《背影》一课，教师就可以根据《背影》中表达父爱的中心思想为小学生选择《父爱如山，母爱如水》这本书。教师从课内文章中的父爱，延展到课外《父爱如山，母爱如水》这本书籍，正是教师根据教材合理的给学生选择书籍，运用这种方式，将学生阅读学习兴趣引领到阅读学习上，这不仅做到了课内外阅读的有效衔接，也使得学生对在课外阅读的帮助下实现教学质量的提升。

结束语：

总之，在小学语文教学中，阅读教学对于学生而言是十分重要的，不仅能够帮助学生提高自身的阅读能力，对于学生阅读思维的提升有着重要的促进意义。所以，教师在阅读教学过程中，应重视阅读对学生的重要促进意义，为学生构建趣味性的教学情景，让学生在有趣的教学情景中感受阅读的魅力，保证学生在兴趣的驱使下实现自身阅读能力的提升。此外，教师应注重课外阅读的阅读，利用分级指导教学的方法帮助学生拓展自身的阅读量，提高小学阅读教学的质量，为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。行文至此，本文对小学阅读教学质量的提升进行了分析，以期对后续的相关研究能够一定的帮助并提供一定的参考。

参考文献：

[1] 王其华. 提高小学语文阅读教学有效性的研究[J]. 读与写（教师）， 2019， 000（003）：0056-0056.

[2] 石芬芬. 重视小学语文阅读教学，有效提高小学语文教学质量[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（035）：67.

[3] 乔文萍. 重视小学语文阅读教学有效提高小学语文教学质量[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（23）：1.

[4] 程丽. 浅析提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 新作文：教研， 2021（2）：1.3B86AB7F-2AE9-42A2-8552-9231C4FC578D