初中班主任班级分层管理策略探究

宁尚峰

摘要：班主任是初中阶段班级的重要组成，也是引导并糾正初中学生途径。一个良好的班集体风气，能影响着学生的思维形成以及健全的人格，因此初中阶段班主任在班级当中展开分层管理策略是十分具有意义的一种管理措施。初中阶段正是学生青春期旺盛的时期，这个时候学生的思维成长迅速较快，对于一些事物的好坏没有辨别能力。这些问题都需要班主任来帮助学生正确的引导与塑造，班主任要认识到自己的重要性，促进班集体成长。

关键词：初中班主任;分层管理;应用策略

引言：

随着时代的发展，初中学生的学习能力逐渐增强，此时的初中学生个性特点极为强烈，容易受到社会当中以及信息发展的深刻影响。此时这些问题为班主任带来了许多程度上的困难，因此，教师应展开分层管理班级，使班级当中不同程度的学生得到不同的成长教育。班主任要在此基础上，重视班级学生的各种实际情况，在分层教学当中采取一视同仁的管理，真正地做到“不抛弃，不放弃”，促进班级学习以及生活风气良好展开。

一、初中班主任分层管理班级的内涵

班主任在管理班级的同时，应深刻地认识到班级当中每个学生，都有属于自己的独特行为能力以及行事准则。他们之间的学习情况、成长环境以及思维都存在着一定的差异性。教师不应该采取一刀切的管理准则，去引导不同差异性的学生在班级管理当中得到提升。初中班主任应在管理当中采取恰当且平等的分层管理班级方式，将不同性格以及不同学习情况的学生设计较为针对性的方案进行管理。保障每一个学习情况、家庭背景以及个性发展不同的学生，都能在初中班主任的分层引导下得到有效的进步与成长。这种较为针对性的分层管理方式，有助于班主任与学生之间开展有效的沟通与交流，并且通过分层活动促进学生之间的人际交往兴趣得到满足，培养学生在班级当中的归属感以及成就感。这也是初中班主任开展分层管理班级的重要意义以及内涵。

二、初中班主任班级分层管理策略

（一）班级管理权限分层

初中阶段，班级当中的学生有着各种各样的性格与特点，班主任若要了解每一个学生需要花费巨大的时间与精力，往往在此时学生的不稳定性便会有所发展，导致班级当中的学习风气下降。因此，教师应在班级当中首先建立完整的班级管理体系，将班级的管理权限下发到班级的班干部当中。由班级的管理小组进行学生的性格与特点调查，从而减轻班主任的工作负担，同时加强学生之间的有效沟通与了解。教师在保障班级的管理工作能有效地完成班级运转为前提，将班级工作进行落实与下发。同时教师应注意对班级班干部的竞选，不应该只重视学习成绩拔尖的学生，更应该以综合实际能力为考量法师，突破传统的班级选拔方式，采取更加多元化、人性化的考核标准。使真正有能力的人才帮助班主任去解决并监督班级当中的一系列事务，并且定期地更换班级当中的管理干部，给予每个学生都能拥有一定的锻炼机会，增强学生约束自己的行为标准，同时使各个学生在班级当中的凝聚力有效提升。在初一时期，学生的思维以及行为准则仍然处于小学阶段，对于初中的生活方式以及班级人员并不是十分的熟悉。班主任便创设了一系列的班级主题活动，观察学生的综合能力以及个人素养选举班干部，减轻班主任的管理压力。同时班主任也定期根据班级当中的综合能力进行班干部的更换，培养学生的锻炼机会。

（二）学生水平进行分层

在管理权限进行下发后，教师应结合班干部的观察能力，将班级当中的学生进行高效的分层。在初中阶段，班级的分层应按照学生的学习成绩进行。将学生分为优等生、中等生以及学困生，班主任在分层时应采取一视同仁的方式，不能对不同阶段的学生采取歧视的心理。班主任应深刻的理解学生的个体差异性，将不同层次的学生根据接受能力以及认知能力在此进行分层，充分地理解学生在班级当中的学习特点与生活特点。在分层后，班主任应展开多样化的管理措施，积极并且有效地鼓励学习困难的学生，使其他层次的学生能有效地帮助学困生进行成长，从而拉近班级当中的学习差距。而对于学习中等的学生，往往苦恼于成绩的无法提升，从而产生较为严重的自卑负面的情绪。班主任应及时地与学生开展定期沟通与交流，缓解学生的不良情绪，有效地帮助不同层次的学生得到不同的进步与优化。同时在班级日常活动当中，班主任在此为前提为学生进行分层锻炼，帮助每个阶段的学生都能在班主任的引导与观察下得到成绩与综合能力的进步与发展。

（三）根据情感进行分层

在初中阶段，情感分层也是一种良好的班级管理方式。班主任通过对学生的了解与生活情况的掌握，了解到班级当中有一些学习成绩较差，自我约束能力不强的学生。此类学生在初中阶段的逆反心理较强，容易成为班级当中较难管理的学生。而这类学生的通常特点便是“讲义气”，班主任应在班级当中与这类学生转变沟通的方式，采取以情感进行交流。了解学生的情绪发展，维护学生的自信心以及自尊心，将学生通过感情的方式进行“感化”管理。在班级当中，班主任通过观察发现班级中一名学生经常在课上睡觉，学习成绩始终无法上升，成为了各科教师的教学难点。班主任便通过有效的沟通与交流，进行有效的管理切入，督促学生的成长与进步。

总结：

综上所述，在开展班级管理的同时，班主任应给予恰当的手段与方式。摸索初中阶段学生的思维特征，重视学生的实际情况采取分层管理的方式。激发学生之间的情感交流体验，促进学生的综合能力成长，助力于班级的学习风气不断提高。

参考文献：

[1]陈传东.分层教学背景下初中班级管理策略[J].教书育人（校长参考），2019，（3）.23-23，24.

[2]冯印秀.初中班主任班级分层管理策略探究[J].考试周刊，2019，（95）.161-162.37B106A6-888B-4FAE-8A35-950C7F6EEBD5