提高小学班主任德育工作实效性的途径

廖冬梅

摘要：小学教育是学生正式开始接受教育的初级阶段，将为其整个求学生涯奠定坚实的基础。这一时期学生不仅要从教师那里学习到文化科目的基础知识，还要从班主任那里接受个人道德秉性的教育，这对于学生形成自我人格、帮助学生今后更加积极地面对生活有着极其重要的作用。所以班主任在和其他科目教师进行交流、制定适合本班学生的教学方案的同时，还要加强对学生个人思想道德上的关注。班主任在进行实际教学时，要让德育化为学生生活的一部分，从根本上提高学生的个人素养。本文主要论述小学班主任如何对学生进行德育教学。

关键词：小学班主任;德育教学;有效途径

引言：

新课改对我国的教育提出了新的要求，它要求教师在进行实际教学时，在为学生提供知识的同时，还要利用知识对学生的品德进行熏陶，完善学生的人格，使学生成为一个真正的对社会有用的人。学生在学校接触最多的人就是自己的班主任，换句话说，班主任带给学生的影响是不可忽视的。因而在班级管理方面，班主任要重视将学生的日常生活和德育相结合，将正确价值观灌输到学生脑海中。本文主要对当前小学德育教学中存在的某些问题进行论述，并在此基础上提出一些解决办法。

1小学班主任德育工作在教学中的作用

个人的思想道德已然成为了新时代教育中的核心。对于一个人来说，知识只是包装个人外表的手段，而思想和品德才是这个人的真正内涵，故而对学生的培养，要警惕“金玉其外，败絮其中”的现象，从学生个人的心灵出发，对学生进行品德教育。进行德育的主要力量就是学生的班主任，因为班主任和学生的相处时间最长，彼此也最熟悉，在真正的教学过程中，班主任要利用多种手段将德育落实到教育的方方面面，让学生在健康的环境中茁壮成长，最终成为一个完整的人。班主任在进行德育之前，必须要和学生建立起良好的师生关系，通过及时的交流互动掌握学生的个人状况、个性特点、兴趣爱好等等，使自己的德育教育能够从学生的实际情况出发，做到有针对性地进行道德培养，提高德育效率，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

2提高小学班主任德育工作实效性的途径

2.1给予学生充分的尊重

小学生的思维较为懵懂，心智发育还不够成熟，但这并不意味着学生对身边的一切都没有明确的概念，相反，处于小学阶段的学生对于外界的刺激非常敏感，而其个人意识正是在外界的不断引导下逐渐形成。所以班主任在进行德育工作时，首先要对学生展露出足够的信任和尊重，不要将学生视为其家长的附属物或是只需要被动接受的不完整个体，而是将学生作为一个独立的个体，尊重他们的人格，在和学生进行沟通交流时，要处在平等的地位进行对话，而不能自恃教师身份就对学生的言语不屑一顾。只有让学生从教师的言谈举止中感受到了充分的尊重，学生才能够全心全意地对教师产生信任，敞开心扉和教师进行交流。在这一过程中，学生的自我人格会逐渐形成责任意识，明晰个体的存在和意义，在和教师进行交流时，也会积极表达出自我的看法，对生活中的各种问题以自己的角度加以回应，从而帮助教师更明确地掌握学生的思想情况。例如，学生和家长之间进行争吵，学生找到班主任进行倾诉，班主任需要耐心倾听学生的语言，让学生将心中的情绪发泄出来，并从学生的语言中还原出事情的真实面貌，而不是只是对学生加以斥责。班主任要引导学生说出自己在吵架过程中的真实想法，以及和父母产生争执的原因，并和家长及时沟通，将学生的情感传递给家长，再借班主任之口向学生解释家长的心意。在这期间，班主任要学会站在学生的角度去看待问题，对学生的情绪感同身受，而不是从旁观者的角度出发去分析利弊。德育是一种带着温情的教育，这也就注定了它更关注学生的感受，班主任想要提高个人德育的有效性，首先就是要尊重学生的感受。

2.2努力提升自己，使自己作为学生的榜样

教师在进行德育之前，一定要先具有提高个人道德修养的意识。须知小学生对世界的主要認识方式正是对他人的模仿，班主任在作为学生在学校接触最多的成年人，其一言一行都会成为学生的模仿对象，如果班主任自己都不重视对个人思想道德的约束，那么学生自然也就不会将品德教育放在心中。例如在制定班级守则时，班主任可以引导学生进行小组讨论制定班级规则，由教师对学生提出的规则进行审阅，并在全班同学都保证自己能做到之后，再将班级守则粘贴到教室的最前面。班主任在监督学生遵守规则的同时，自己也要做到严格规范个人行为，比如不在教室中随便扔果皮纸屑，如果学生们都能做到，班主任却不甚重视，那么学生很可能会对班主任产生不信任感，甚至是在今后的德育教学中轻视教师，造成师生关系紧张，德育的有效性便会大打折扣。

结语：

综上所述，班主任想要提高小学德语的有效性，就要将学生的个人品德教育放在教学的中心地位，以培养学生的核心素质为目标。班主任首先要给予学生充分的尊重，帮助学生形成个体责任意识，其次是要规范自身的行为，为学生树立榜样。除此之外，班主任还可以举办关于德育教学的诗词朗诵、演讲比赛等多种活动，通过多样化的手段将品德教育浸润学生的心灵。

参考文献：

[1] 陈青青.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].小学时代（奥妙），2018，（12）：77.

[2] 巩永刚.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].新课程·上旬，2019，（5）：221.0DC5C515-5FE3-4C89-BCB4-068610FB27BF