区域游戏

郭天玉

摘要：2000年，世界学前教育组织柯蒂斯主席访问中国，对中国的独生子女教育提出建议：“如果能够把不同年龄段的孩子混 合在一起开展活动，孩子们就能够相互帮助，使孩子在情感上 和社会交往上得到充分的发展。”可见，混龄活动对我国儿童有 着独特的教育意义。游戏是幼儿的主要学习和活动方式，幼儿 游戏的同伴也应该是丰富和多元的，因此，开展混龄游戏将是对幼儿园游戏活动的有益补充。

幼儿园中开展混龄游戏的思考：教师十分关注各种不同类型的游戏活动，因为他们发现游戏对于孩子各方面的成长和发展具有重大意义。由于最普通最基础的游戏活动形式是以班级为单位展开的，教师带领的孩子是一个固定的年龄差异的群体，那么教师设计的游戏或者选择的游戏就会具有明显的年龄要求，一般与孩子的能力水平相符，同时幼儿的交往对象或游戏伙伴一老师和孩子—是相对稳定的。但是，认真研究如今幼儿园的那些游戏活动，还是发现了以下这些问题：当我们绞尽脑汁设想或者组织游戏活动时，往往忽视了孩子与伙伴在游戏程中需要的交流，而将注意力集中在游戏自身的教育价值中。“同龄伙伴和异龄伙伴的交往有利于完善个体的全面发展，他们能在交往中得到对自己有意义的东西。孩子与年长者交往，可以增加其学习技能、知识和经验的机会;与年幼者交往，可以帮助其培养社会责任心、自主感以及组织能力;与同龄者交往，可以使孩子在事物的共同体验中得到相互比较、协商、合作的可能和机会。”如果要施展游戏对孩子发展的重要价值，那么我们的游戏不仅要为孩子创设一个使其与同龄伙伴交流的机会，还要为他们创设一个与异龄伙伴交流的机会。

幼儿园混龄游戏的优势价值：《幼儿园教育指导纲要》指出家庭、社区等教育资源要充分利用起来，尤其是孩子本身这一重要的教育资源。现在老师们都意识到开放式的环境、混龄游戏在孩子的成长过程中扮演着一个重要的角色。孩子在混龄游戏中，可以得到的活動对象更多，可以得到的活动环境更宽广，可以得到的活动内容更丰富，因此孩子的自主性也可以在其中得到更好的释放和发展。混龄游戏在材料提供、环境创设、游戏设计以及老师指导等众多方面与班级游戏存在相当大的差异。比如混龄游戏能高效利用更多的资源，能为孩子创设的活动环境与内容更加丰富，能为孩子们提供更多的机会去完善个性，能对于孩子社会化的形成和教师的专业化成长起到促进作用。因此，混龄游戏的价值和功能是同龄游戏不能替换的。

本学期选择《小小建筑师》区域游戏的13名幼儿中男生8人，女生5人。学期初时因为幼儿第一次接触炭烧积木，平时在班级也是随意无目的的拼搭。所以刚开始幼儿自主拼搭的作品比较简单、单薄。通过几节活动的沉淀，幼儿的动手操作能力和空间想象能力有了明显的提升。在活动初期的过程中我发现大多数幼儿都是自主游戏，相互之间很少沟通，同班的幼儿之间会有一些简单的互动。发现这一问题后，我主动和我们班参加《小小建筑师》的三位小朋友做了一个小调查：在功能室活动时，为什么你总是一个人游戏呢？张张小朋友表示“我自己一个人能搭建好建筑，不需要帮手”;小润小朋友表示“我想自己搭建”;倩倩小朋友表示“我担心他们不采纳我的意见，所以我自己搭建”。活动后我也抽时间和其他幼儿了解，他们大部分的原因都和以上三位差不多，主要是担心自己的建筑会被破坏以及担心自己的想法不被采纳。针对以上问题，我对后期的活动稍稍做了一些调整，将活动内容提高难度，起初幼儿在搭建的时候总会找我寻求帮助，我会适当的鼓励幼儿找同伴帮助，同时我也会引导能力强的幼儿积极主动地帮助有需求的幼儿。两节活动后，我明显的发现幼儿们在搭建作品上有了很大的进步，一些年龄小点能力稍微弱点的幼儿在同伴的帮助下建筑作品逐渐完整，而能力稍微强的大班幼儿因为帮助了同伴在和同伴讲解的过程中动手能力越来越强，搭建的作品整体都比较成熟。在学期中的时候因为幼儿之间相互熟悉，所以在活动中他们会主动找同伴一起游戏。在这一阶段中，我发现幼儿在游戏中和谐相处，遇到问题会想办法解决。但是如果幼儿人数超过四个他们就会出现意见不统一导致无法完成作品等情况。

针对这一问题，我积极的和幼儿们探讨，我发现其实每个幼儿的想法都非常棒，只是他们没有办法统一一个意见，每个幼儿都希望自己的意见能被采纳，他们都希望自己是主导者。经过和幼儿间的探讨和商量，我们决定针对一个作品大家分工合作，每个幼儿完成属于自己的部分，再安排一个小组长（轮流制）。在后面的活动中幼儿分工合作，一开始幼儿都各自关注自己的那一部分搭建的是否有问题，当作品完成时，他们发现，作品不够完整，因为每个幼儿都有自己的想法所以作品整体看着也有些奇怪。这时，就有幼儿就主动提出他们需要从新搭建。在二次搭建中，我发现幼儿们之间会相互讨论了，然后他们一起将设计图画好，对于好的部分他们会表示赞同，对于不太合理的部分大家也会一起想办法修改。在实践中，大家会相互帮助遇到困难的时候会一起想办法解决，最后他们完成了属于“大家”的作品，在这次活动中他们最大的收获是感受到合作带来的快乐。在本学期小小社会人在混龄活动中幼儿从一开始的自顾自游戏到最后团队合作。培养了幼儿认真、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质，最后成果的产生使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦，树立自信心，增强自豪感。

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