小学美术高效课堂构建策略探析

王晗

摘要：小学美术教学旨在激发学生美术兴趣，指导学生观察生活之美，欣赏美术作品，感悟、体验与创造，不断提高审美能力、创造能力。

关键词：小学美术;高效课堂;构建策略

引言

隨着新课程改革的到来，新的教学理念和教学方法逐渐渗透到了小学各学科课堂教学中。高效课堂的构建是新课程改革中最重要的教学内容之一，美术作为小学教学中非常重要的一门课程，对学生审美能力的培养有很大的帮助，高效课堂在小学美术教学中的构建，不仅能激发学生学习兴趣，加深学生对美术的认识和理解，对学生个人素养的提升和全面发展都有极大的推动作用。

一、小学美术高效课堂构建的现实意义

（一）培养学生审美能力，提升学生个人素养

对小学生来说，对美术的理解和认识有一定的局限性。美术教师作为学生灵魂的工程师以及学生求学道路上的引路人，对学生的引导作用非常重要。美术作为小学教学中必不可少的学科之一，其教学目的不仅仅是教会学生画画，而是通过美术的学习，让学生能辨别生活中的真善美，帮助学生发现和辨认美好的事物，培养学生的审美能力。而高效课堂在小学美术课堂中的构建，为培养小学生审美能力和提升学生个人素养起到了一定的推动作用。

（二）提升美术鉴赏能力，促进综合素质提升

虽然小学生对美术的鉴赏能力不足，但小学是基础教学阶段的关键时期，在小学阶段，便要引导学生进行美术鉴赏，培养学生对美术的感知能力，从认识美术、了解美术，再到融入美术并热爱美术，完成阶段性的过渡。高效课堂在小学美术课堂中的融入，对学生美术鉴赏能力的提升有极大的促进作用，对学生综合素质的培养有很大的作用。

（三）优化美术教学方法，推动美术教学发展

高效课堂的构建，并不是一种教学形式，也不是新课程改革中的一句口号，而是一种教学思维。高效课堂的构建，并没有颠覆传统美术教学方法和形式，而是在传统美术教学方法和形式的基础上，结合学校教学环境、学生实际学习心理和学习需求，进行针对性教学的教学方法，其主要核心为创新。高效课堂在小学美术课堂中的构建，不仅能在实践教学中优化美术教学方法。也能推动美术教学事业的不断发展。

二、小学美术高效课堂构建策略

（一）发掘并培养学生的生活感知力

课堂教学是教师与学生之间双向互动沟通的过程，要想发挥生活化教学在小学美术课堂的积极作用，除了教师要在教学设计、内容选材等方面引入更多生活化元素外，还需要学生具备一定的生活感知力。否则，只会起适得其反的效果。所以，发掘并培养学生的生活感知力十分重要。每个学生都是独立的个体，他们的生活感知力水平差异是客观存在的。因此，在教学过程中教师要有意识地培养学生这一能力，使他们养成感知生活的意识和习惯，从而能够主动感知和发现生活中一些美的瞬间，这对学生学习美术兴趣大有益处。例如，在《罐和壶》一节内容教学中，对于学生而言，罐和壶都是生活中很平常的物品，感觉都是一个造型，学起来没什么意思。所以，学生在课堂上的积极性并不高。但实际上，这两种物品有很多可以发掘的地方，比如，形状、颜色、造型、图案等等，学生积极性不高恰恰反映了他们生活感知力不强的问题。为此，我给学生展示了几个造型、颜色各异的罐和壶，并设计了观察记录环节，让学生从正面、侧面、上面、下面、迎着光、逆着光等，从不同的角度，以不同的形式进行观察。观察完后，让学生分享自己所看到的画面。课堂氛围一下子热烈起来，他们争先恐后地展示自己观察的结果，描绘自己看到的画面。渐渐地，学生发现，原来生活中常见的瓶瓶罐罐竟然有着别样之美。通过这种教学设计，在调动学生积极性之余，也培养了学生的生活感知力，教会了他们从不同的角度出发，发掘生活之美。

（二）创设情境，吸引学生注意力

在当前的课堂教学中，情境创设这一教学方法可谓颇受教师的青睐，通过创设一定的情境，融教学内容于活动中，激发学生的学习兴趣，唤醒学生内在的真切情感。小学美术课堂中，教师通过结合教学内容以及学生的认知水平创设情境，能使学生在融情入境中感悟所要学习的美术知识，同时也能营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学效果不断提高。有的教师利用多媒体技术创设生动而形象的教学情境，这样能使美术教学更富有趣味，也富有动感，为学生投入其中习得知识搭建了平台，最终为实现目标提供了有力的保障。在美术教学中，教师通过创设游戏情境，使学生在学中玩、玩中学，对美术知识积极主动地进行学习与掌握，同时在这一寓教于乐之下，学生也能体会到美术教学带来的快乐感，使学生激发自主性和积极性，掌握相关的知识与技能，培养良好的情感态度，树立正确的审美观与价值观。

（三）注重动手能力培养，提升学生美术修养

例如，在学习“剪纸中的古老记忆”时，在上课之前，我首先借助多媒体向学生演示了各种各样的剪纸作品，从而引导学生感受剪纸艺术的色彩之美和装饰之美。通过观看多媒体所呈现的各类剪纸艺术，同学们对中国古老的剪纸艺术产生了强烈的好奇心。在此基础上，我仍然借助多媒体，播放了有关中国剪纸艺术的起源和发展的视频，让学生对剪纸艺术有更近一步的认识和了解，从而为传承和发扬我国国粹奠定良好的基础，也为学生参与课堂动手实践活动做好铺垫。在学生欣赏完古老剪纸艺术的来龙去脉以后，我将准备好的小剪刀和五颜六色的纸张逐一发放给学生，然后让学生根据多媒体中的操作步骤进行操作。由于学生是第一次参与到剪纸活动中，难免在操作的过程中出现错误，针对这种现象，教师要多加鼓励学生。并给予学生正确的引导，让学生积极的参与到动手实践活动中，从而提升学生动手实践能力，并促进学生美术修养的提升。

结束语

综上所述，提高小学美术课堂教学的有效性，需要教师结合班级学生的认知水平，设计新颖而多样的教学方法，由此不断激发学生学习的兴趣，激发学生的创新意识，使学生在美育的道路上越走越远。

参考文献：

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[2]魏晓娟.小学美术生活化教学的问题与对策研究[D].贵州师范大学，2019.

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