高中语文核心素养下的阅读策略研究

曲继红

摘要：高中语文教学，教师要认识到阅读教学的重要作用，结合学生的核心素养发展需要，落实阅读教学工作，这样一来学生的学习效率便能有效提升。在阅读鉴赏的过程中，教师帮助学生应用文化知识，了解人物的个人经历，品析作者的行文特点，能够调整教学动机，帮助学生在平台之中积极反思，找到发展核心素养的方法，学生的阅读学习能力有效提升。

关键词：高中语文;核心素养;阅读策略

引言：

高中语文教学需要教师突出重点，比方说加强阅读教学，对发展学生学习能力有关键作用。但是高中生的学习意识不足，以及在阅读技巧探究阶段存在问题，多半是通过做题的方式，去探索相应的阅读学习技巧。这种教学模式不仅会导致学生学习压力增加，也不能满足现代教育的发展需要。教师要帮助学生发展核心素养，掌握阅读学习策略，就要结合学生的实际情况，有选择地应用教学模式，帮助学生拓展学习范围，不断提升学生的语文学习能力。

一、高中语文阅读教学实际情况

教师在阅读教学阶段，会应用新的教学方式，但是学生的听课时间紧张，教师为了帮助学生掌握更多的阅读技巧，通常没有学生互动探究环节，这种情形之下，形式化教学的问题出现，阅读教学的优势未能充分发挥[1]。教师如果应用新的教学模式，很容易会出现教学失控，或者教学活动时间较长的情形。学生没有学到阅读知识点，自己的课堂学习效率不佳。

高中生的课业繁重，需要掌握的知识相对较多，日常有很大的学习压力。在这种情形之下，教师要帮助学生根据知识的难易程度，合理分配自己的学习时间、精力等等。在阅读教学阶段，教师多半会用做题的形式，给学生传递相应地阅读学习技巧，这种状态之下，学生的课堂学习注意力不集中，不能用积极的态度面对阅读学习，甚至会出现一种排斥心理，学生的学习兴趣不足，影响自己的学习效率。

二、基于核心素养培养高中生阅读学习能力的方法

（一）注重过程引导，帮助学生更好地理解阅读材料

在阅读学习阶段，学生依靠自己的能力，能够完成有效的表达，并展露自己的思想，完成理性分析的目标。当学生语言建构的意识提升，并且合理利用语言知识，那么自我的思维能力发展获得基础条件，学生的审美能力也会不断提升。教师设置综合性的教学过程，要加强过程性的表达以及交流，帮助学生在阅读期间合理批注，表露自己的学习观念，并及时表达困惑，与其他人进行讨论，那么学生对文学作品的理解就会更加深度。

教师在带领学生阅读《林黛玉进贾府》这一文章期间，教师可以帮助学生建立阅读习惯，通过批注式学习的方法，将学生的阅读感受、困惑等表露出来，让学生根据人物特点，细致化分析相关内容。了解学生的言行举止以及性格特点之后，学生对人物关系理解更加深入。在完成批注后，教师再让学生互动讨论，分析贾母以及王熙凤的形象。这样一来学生在互动中学到更多，大大提升自我的阅读学习效率。

（二）利用多样化的培训方式，强化学生认知

在语文阅读教学阶段，教师不仅要帮助学生掌握文化知识，还要鼓励学生多残疾座谈会，探究新课改的政策，让学生在聆听知识的过程中，强化自我对新课改的理解。教师为避免学生座谈会结束之后，忘记刚刚接触的知识，可以让学生整理相关的文字资料，并鼓励学生批注，通过细致化的分析以及实践探索，学生的学习效率大大提升，对座谈会、交流会的认知更为深入[2]。

教师作为阅读教学的引导者，必要拓展自身的专业能力，结合学生的阅读发展所需，调整教学策略。在阅读教学阶段教师构建趣味化课堂，帮助学生强化学习体验，那么学生的学习参与度大大提升。教师在课内外都要认真钻研阅读材料，提升自我的职业素养，更好的服务于高中生的自我发展需要。教师了解学生阅读学习诉求之后，调整教学策略，能够反映教学目标，并把控教学节奏。

（三）优化阅读教学平台，鼓励学生实践创新

围绕核心素养培养要求，教师要帮助学生积累知识，实现课程资源的整合、提炼以及应用，那么学生能够发现问题，并实现创新性探索。学生的语言构建、审美能力、创新能力，都紧密联系核心素养培养要求。教师如何帮助学生深度阅读，提升学生的核心素养，不可忽视的是构建教学平台，鼓励学生多多展示自我，加强学生互动[3]。

教师设定不同的阅读主题，让学生讨论作者的构思方式，以及所描绘的人物形象，在这种模式之下，学生成为阅读学习的主体，此时教师的身份转变，帮助学生探索科学阅读的方法。学生根据语言应用要求，从核心素养的主题入手，帮助学生更好地展示自我，及时发现问题并处理问题，提升阅读效率。

结束语：

高中语文阅读教学，教师要突出阅读教学重点，帮助学生强化核心素养。当学生能够理解教学价值，体会阅读学习目标。那么学生在阅读的过程中，始终能关注自我的发展诉求，把控学习节奏，不断提升自我的阅读学习能力。

参考文献：

[1]张涛.核心素养视域下的初高中语文阅读教学衔接策略初探[J].教育研究，2021，4（1）：115-116.

[2]徐铭阳，金哲华.基于核心素养下的高中语文阅读能力探究[J].教育现代化，2019，6（26）：248-249.

[3]陳莉.核心素养视域下的初高中语文教学衔接研究[D].深圳大学，2018.