提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量

刘会敏

摘要：在教学课堂中进行有效的提问能够进一步的加强引导学生对于知识点的把控方向，在学习过程中能够牢固知识内容的记忆。在过去以往的初中课堂教学中，教师一贯式的安装教材中设置的问题在课堂上对学生进行提问，学生的思维模式被完全的束缚在课本之中，激发不了自己的思想和激情，所以教师要在课堂提问的过程中努力创新，结合教材内容符合实际进行有效提问，构建高质量的教学课堂，本文将对如何提高课堂提问有效性来优化初中语文教学质量提出几点策略。

关键词：初中语文;问题提出;教学质量

前言：

初中语文是初中教育阶段学生学习的三大主科之一，也是培养学生语文逻辑思维开发和语言交际能力培养的关键时期，教师要在初中语文课堂上进行高效的问题提问创设，摒弃传统的固定提问思维模式和教学方式，充分了解每个学生的心理特征和兴趣爱好，开拓创新结合教材内容去挖掘有效性的问题提问，在提问的过程中，教师要积极与学生进行互动，加强与学生之间的沟通交流，充分让学生对于问题的提问发挥出自己思想和思考，对语文课程的学习提供有效帮助，达到理想的课堂教学目标。

一、掌握初中语文科学的提问原则

在初中语文课堂教学的过程中，教师在以往的课堂对学生进行提问时多数采用教材中的问题来让学生去解答，或者以自己的思维模式设置一些超出学生理解能力范围之外的问题，让学生去思考，这就造成了学生的学习兴趣急剧下降，而且对教材中的重点知识内容没有得到充分的理解和体会。所以，教师要在课堂对学生进行提问时要注重提问的原则性，既让提出的问题能够吸引学生的注意力，提高学生的思考兴趣，又要使问题根据学生的实际情况具有很好的合理性，始终围绕课本中重点、难点的知识内容创设出有价值的问题提问，让学生在学习的过程中自主开拓思维去思考问题，锻炼学生问题的解答能力和口语表达技巧，更好的理解课文的内容精髓，有助于学生的进一步学习。

例如，在讲解部编版八年级初中语文上册《长征胜利万岁》一课时，教师要让学生更加深刻体会长征的精神和意义，牢记相关的历史背景，教师在正常情况下会对学生进行这样的问题提问：本中体现的长征精神是什么？长征精神在今天还需不需要？根据这样的提问相信很多学生都不会有效的对问题进行解答。此时，教师可以转变提问角度，可对学生这样提问：有哪些学生会唱长征歌呢？歌词里面的哪句话的寓意是长征的意义和精神呢？根据这样的提问引发了学生们的好奇心，对于不了解这首歌的同学会查阅相关资料了解到里面的歌词，其中有一句：艰苦奋斗为哪个？为了抗日救中国。从而显而易见的了解到了长征的精神和意义所在，新颖的问题提问让学生的学习更加有效。

二、提高初中语文设置问题启发性

语文是发挥初中学生语言魅力和文学情操的学科，所以，教师在初中语文课堂对学生进行问题提问的过程中要注重对于提问的启发性，教师要承担课堂的主要主导者和引导者来引导学生对语文思考思维逻辑的发开和创新，加强学生积极思考，教师积极参与学生的思考当中，结合知识内容实际正确的把握好学生对于问题的方向性和合理性，特别是针对于类似诗歌、散文、小说之类的文章具有鲜明的人物代表、情景抒发和中心思想的情感表达要使学生能够真正的感悟其中，帮助学生开拓自己的文学视野，挖掘学生的文学潜力，提高学生自主发现问题、解决问题的能力，高效培养出学生语文知识的综合素养。

例如，在讲解部编版八年级初中语文上册《将进酒》一课时，教师要学生理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。教师在课堂中要对学生进行这样的问题提问：你们所知道的诗人李白还有哪些古诗是你们所喜爱或了解的呢？通过提问，学生们回答出有关自己喜欢的诗词。教师接着提问，那么对于这首诗的写作背景在安史之乱前四五年光景，有谁知道有关唐玄宗的历史背景和事件呢？通过教师的引导提问，学生自主查阅相关资料了解到了历史的相应内容，从而对整首诗有了大概的背景了解。最后教师提问：《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容请大家回顾以前曾在哪篇文章中学过将、酒这个字？通过启发学生了解到曹操的诗句“对酒当歌，人生几何”，充分了解诗人以狂歌痛饮的方式，表达了怀才不遇的深沉愤慨的心情。这样启发性的提问很大程度提高了学生的学习效率。

三、有效设计初中语文课堂的问题

在初中语文课堂对学生进行课堂问题提问的环节当中，虽然教师要改变传统的教学观念积极采用创新的课堂问题提问理念，让学生进行思考解答，但是不能完全偏离了教材之中的问题设置，我们要以尊重书本之中的提问内容为基础，最终的学习轨迹还要回归到教科书本身的提问思路，让学生能够在正确的方向标下完成学习的路程，教师对于课文之中的提问内容要进行有效的设计，既不要过于死板又要让学生听起来通俗易懂，在思考的过程中能够快速抓住重点来进行解答，达到高效率的教学课堂目标。

例如，在讲解部编版八年级初中语文中册《纪念刘和珍君》一课时，课文之中有一个这样的问题提问：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？ 对于这样的提问，学生一般都处在对于文章的一种潜在理解范围之内，一时不会捋顺清解答思路，于是，教师可以转换提问思路，巧妙的把问题进行这样设置：对于文章之中刘和珍君的悲痛的地方体现在哪些方面，为什么会悲痛呢？对于愤怒又体现在什么地方呢？对于理智的思考方面刘和珍君都做出了哪些思考呢？通过学生对于文章的线索一点点探究，便会理解作者在全文之中的感情变化，真正达到问题的解决目的。

总结：

总之，教师要把握好初中語文课堂教学提问的有效性，注重课堂提问的原则性，努力创新提问又不偏题文章主题，提问的过程中要具有启发性的提问，要时刻引导学生正确的思考问题、解决问题，要利用好语文教材之中的常规性问题进行有效设计，转变提问方式，让学生很好的去理解和解答，在提高学生学习效率的同时，也提升了语文课堂教学质量。

参考文献：

[1] 杨胜华.提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J].新课程·中学，2018，（6）：149.

[2] 敖玉巧.提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J].新课程，2020，（37）：65.