六步复习法，让“道法”复习课锦上添花

薛亚萍

2021年4月16日笔者上了一节区级复习研讨课，创新了复习模式，采用“六步复习法”，获得了较好的反响，自我感觉也特别好。现作如下总结和梳理。

一、师生如此评价

1、老师的评价

张老师说：该课以学定教，夯实了基础，激发了学生的自信，浸润了立德树人之情，彰显了有效复习之策，上出了新课那样的精彩，让人耳目为之一新，受益匪浅。徐老师说：道德与法治课还是蛮好听的！邵老师说：这节复习课上出了新课的精彩……

2、学生的評价

蒋同学说：我找到自信的感觉了！袁同学说：very good！ 刘同学说：从下周起我再也不逃课了！钱同学说：我终于知道如何构建知识体系了！

教无定法，教无止境！复习课一样可以上的很精彩！在奋斗的路上，过程是辛苦的，但收获是甜蜜的！

二、新旧复习课的比较

（一）模式比较

1、传统复习课的模式：梳理知识点→圈点勾画→建构知识体系→练习巩固。

2、新复习课模式即“六步复习法”：学案预习→明确目标→课堂反馈→练习巩固→教师寄语→作业提升。

其中，学案预习包括以下步骤：考点梳理→建构知识体系→写出困惑）;课堂反馈包括以下步骤：预习反馈→错题讲解→困惑解答→出题比拼→师生共建知识体系。

（二）细节处理

要上好这节课，有必要在课前处理好一些细节问题。

1、调查，了解学生内心需求

课前调查了解学生喜欢什么样的复习课，对现在的复习课是否满意？有没有更好的复习课模式？然后我和学生交换了意见。商量妥当后才采用了这种复习模式。平时每采用一种复习模式，我都会询问学生是否喜欢，有没有问题，有没有更好的复习方法。

因为只有真正了解孩子的内心需求，他们真正想要什么，他们究竟喜欢什么样的课，我们才能因材施教，上出学生喜欢的的“味道”;也才能调动并充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。

2、沟通，与后进生策划教学计划

尽管教学环节十分紧凑，时间非常紧张，但我还是安排了一个演唱励志歌曲的环节。到底由谁来唱？唱什么？我也动了一番脑筋。几经思量，我采纳了《少年》这首歌，由一个后进生演唱。

为什么呢？我是初二接这个班级的，刚接手的时候，学生“道法”与历史学科的平均分（总分50分）均与其他平衡班相差5分以上。后进生非常多，而且存在各种各样的问题。当我了解这个班有个经常逃课的学生爱唱歌的时候，我就萌生了一个想法：要让他在这节课高歌一曲，让他有点成就感。于是私下和他商量沟通，结果孩子欣然答应。更没想到的是该生除了在课堂引吭高歌外，当我让其他学生对他评价，也叫他本人说说感想时，他终于道出了自己的心声：虽然我的文化课不好，你们瞧不起我，但是我也有梦想，未来想当大老板，我会努力的……此时在场的师生不约而同想起了阵阵掌声。我感慨万分，告诉他：是金子定会发光，祝你成功！虽然只有一句话，但却给了他莫大的鼓舞。所以当后来有位听课的也是他的任课老师问他以后还会不会逃课的时候，他诚恳地回答：我再也不逃课了！感动，深深的感动！

3、分组，把课堂还给学生

课前分组，共分成7个互组小组，然后分工，布置具有挑战性的课前预习任务。由于这次的预习任务比较多元化，而且有难度，尤其是要求学生能针对《少年》的歌词进行出题，同时又能给出参考答案，所以有必要组织学生在课前进行小组讨论交流（大概花了15分钟时间）。然后教师进行汇总，把学生的问题在PPT上展示出来，让学生总结归类题型及设问的方法，教师加以点拨引导。

如此，一堂课下来学生收获良多。之所以这么设计，就是想真正把课堂还给学生，让学生真正认识到自己才是课堂和学习的主人，让学生真正体会到学习的乐趣。通常大多数老师不愿采用这样的复习方法，因为觉得搞活动太浪费时间，很难驾驭课堂。而且平时上公开课自然也会选择优秀的班级上课，但我恰恰选择了成绩最差的班级，因为我上此次复习研讨课还有一个很重要的目的就是要转化该班的后进生，要增强他们班级的凝聚力，以形成爱学、乐学的良好班风。

（三）效果比较

1、传统复习课的弊端：老师讲的累，学生学的累，学生不爱学，也听不进，上课容易走神，要么打瞌睡，要么做小动作，作业疲于应付，成绩难以提高，学生的学习效率十分低下。在学生眼里，道法课就是睡觉课。

2、六步复习法的优势：老师讲的轻松，学生学的有劲，上课争着发言，学习有了乐趣，上课精神抖擞，打瞌睡和走神的人少了甚至没有了，学习效率大大提升。

事实证明，该班的中考成绩突飞猛进，仅“道法”与历史课与其他班级比，由原来的差10多分变为只相差了2.6分，其他功课也有较大提升。可以说这节课的作用不可小觑。

三、“六步复习法”的操作要领

1、学案设置的注意事项：要体现“我”（即学生）最重要

2、知识体系的构建：只有经过学生的自主构建，才能真正深入骨髓般的有效，教师只需要高屋建瓴般，从大处着手建构，小处着眼的机会可让给学生处理。教师要做的是榜样示范，教会学生方法，让学生学会学习，学会复习。

3、学生写出困惑后，教师要根据学生的困惑来设置问题或情景材料，通过讨论等途径解决学生的困惑。

4、采用多种方式，及时对预习情况进行课堂反馈。这就是解决问题的过程，也是课堂最重要的环节。

5、注重评价环节，及时评价，恰当评价，以表扬鼓舞学生，让学生获得成就感。

6、练习巩固，注意知识点的迁移，提升学生的灵活应变能力。

7、关注细节。细节决定成败，一节课的预设很重要，过程也非常重要，要熟练驾驭课堂，就要关注每个细节，处理好预设与生成的关系。

8、善于发现并挖掘生命的力量，开发学生的潜能。

教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。比如，尊重学生，发现并放大学生的优点，发挥优势，扬长避短，让学生充分体验被尊重的感觉，获得成就感等等。

经过多次打磨的课终于开花结果。虽然八个月过去了，但依然记忆犹新，细细品味，确实味道十足。当然本课还有许多不足，需要不断完善。在教育教学的路上，笔者定当精益求精、永不止步。