浅谈初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养

白月

摘要：语文是一种重要的沟通工具，在学科学习中起着重要作用。在初中语文的学习过程中，要求教师起引导作用，引导学生培养实践能力。在全面发展的教育背景下，教师必须改革教学方法，培养学生实践能力。学校要加大构建语文实践平台，给学生提供实践机会，将语文知识转化为实际应用。课堂教学中，教师要结合语文的教育性和趣味性来开展教学活动，使学生从中体会到语文的教育性、趣味性，激发学生学习语文的乐趣，促进学生语文实践能力的培养。

关键词：初中语文;课堂教学;实能力;培养

引言：

语文作为一门人文社会学科，初中语文实践能力的强弱对学生学习语文课程是一种及时的检验，学生只有将自己学习到的语文知识运用到实践活动中，才能达到学习语文的实际目标。传统的语文教学是老师讲学生听，学生做老师改，久而久之，老师没有了教学的激情，学生减弱了学习的兴趣。所以，在语文教学中，老师应该让学生参与到授课的各个环节中，课堂上与学生多互动，让学生在教学过程中进行多次实践，在实践中发现语文的魅力，增加学生学习语文的热情。

一、初中语文课堂中学生语文实践能力培养的重要性

实践能力是学生学习语文成果的一个体现，教师在开展语文教学活动中，不仅要让学生掌握大量的基础知识，更应该让学生学会学以致用。教师要给学生提供大量的实践机会，让学生通过实践，来检验自己的认知，拥有判断事物的能力。初中语文的学习，不仅要满足学生对知识的需求，还应当让学生感受到语文的教育价值，体会到语文知识的趣味性，增强学生对语文实践活动的兴趣，从而努力培养语文实践能力。[1]

二、课堂教学中学生语文实践能力培养的策略

（一）改革教学方法，激发学生实践兴趣

初中语文课堂以学生为主体，老师要引导学生从听老师讲到自主学，要鼓励学生在课堂上多提出问题，然后小组讨论或者同桌讨论，思考如何去解答，鼓励学生大胆地发表自己的看法，做到多问、多思、多交流。如：学习一首古诗，老师应该让学生自主探讨：诗人为什么要写这首诗？这首诗的内容是什么？诗人是在何种背景下写出的？这首诗要表达诗人怎样的情感？先让学生自主讨论，然后教师参与讨论，得出最终答案。再让学生联想学过的古诗，找出与这首诗的共同点。老师还可以尝试让个别学生上讲台讲课，锻炼学生的表达能力。在讲课前，老师协助学生做好课件，理顺上课流程，在学生讲课期间，老师应该和学生一样，安静地坐在教室，认真听讲，配合学生上好语文课。这种教学方法，能让学生体会到学习语文的乐趣，也能锻炼学生的胆量，提升学生的语言表达能力。

（二）完善校园文化建设，构建实践平台

学校要完善校园文化建设，让学生融入到校园文化建设中去，参与校园文化建设，表达自己的想法，并付诸实践。如：学校要创设一面文化墙，老师应该在课堂上积极地收集学生的建议，从众多建议中筛选出适合打造文化墙方案。在文化墙的建设过程中，让学生自主去查找资料，用图文并茂的形式展现文化墙的内容，文化墙打造成功后，可以在旁边设置建议栏，让同学们都参与进来，提出宝贵建议，以便改进。学校还可以开展演讲比赛，每班派出几名同学参与演讲比赛的设计，引导学生积极准备演讲稿，互相交流，共同提高。[2]演讲比赛不仅能锻炼学生的语文实践能力，还能促进学校文化建设发展。在各班级里，可以布置读书感想栏、文学创作栏、书写模范栏等。让学生不仅随时能够进行语文实践，还可以促进学生之间互相学习。

（三）注重语文实践的教育性、趣味性

教师在语文教学中，应该将教育性和趣味性相结合。比如学习了一篇关于孝顺的文章，教师可以让学生把这篇文章讲给父母听，父母与孩子进行沟通讨论，并让学生付诸实践，将文章中的情节在现实生活中演绎一遍，如和父母一起做家务，父母生病，孩子在身边细心照顾，父母遇到难题，孩子给父母出谋划策等，这样既能将语文课堂所学的文章理解到位，又能促进孩子与父母的亲密关系，还能培养学生语文实践能力，一举三得。[3]在课堂上，可以让学生分组进行辩论赛，在辩论赛开始之前，让小组进行讨论，将辩论主题和内容确定好，然后派一个代表进行辩论，老师根据学生辩论结果进行奖励，这种形式富有趣味性，让学生在辩论赛中提高語言运用能力，引导学生主动思考，从中找到乐趣和成就感。

（四）师生互动，交流合作

教师应该探索新的教学模式，积极倡导学生自主、小组合作、思考讨论的学习方式，发挥学生主观能动性，让学生做课堂的主人，参与课堂教学的全过程。比如，语文老师要布置朗读预习，可以采用学生分组进行朗读训练，让小组同学互评，教师给予客观的总评，选出朗读最棒的同学给全班朗读，帮助其他同学掌握朗读技巧。教师在课堂教学活动中，应该充当一个普通的参与者，起引导和反馈作用。 教师将上课准备工作做好后，接下来的实践活动由学习自主组织。[4]采用优秀生、后进生相结合的方法进行分组，每组由4人组成，男女同学互相搭配。实践活动布置后，同学们可以畅所欲言，不管观点对错，都可以尽情表达，然后根据小组评议结果，选出代表进行发言，在发言过后，老师进行分析、点评。然后将点评结果公布，对小组同学进行奖惩。这种模式能提高学生参与课堂活动的积极性，能将语文知识直接转化成实际应用，对培养学生语文实践能力有着重要作用。

三、结束语

总而言之，初中语文教学是一门艺术，语文实践能力的培养是学习语文的关键。学校和老师应该重视语文实践活动的开展，根据学生的自身实际情况，在课堂和校园开展语文实践活动，如演讲比赛、诗歌背诵、作文观赏、小品表演等。在教学过程中，将课堂还给学生，对学生学习过程进行客观的评价，给予及时准确的反馈，注重语文学习的教育性和趣味性，促进学生更好地学习语文学科。这既是素质教育的需要，也是社会对人才选择的要求，语文综合实践能力的强弱一定程度上决定了学生语文知识的掌握程度。学以致用，我们学习语文中的字、词、句、段、篇，最终都是为了我们能更好地表达、写作、交流等，通过这些语文实践活动，培养学生语文实践能力。

参考文献：

[1]张聪玲.初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养策略[J].女人坊，2020（2）：1.

[2]朱佳.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].新一代：理论版，2021（9）：2.

[3]尚德连.浅析初中语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].好日子，2021（18）：1.

[4]翟明国.语文教学中学生创新实践能力培养初探[J].2021（17）：45-45.