小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用策略研究

李雪

摘要：随着全球化、国际化潮流的深入，英语学习已经成为各个阶段的重要任务。小学是语言学习的基础阶段，在对字母的认知、音调的练习上，有着基石般的作用。小学英语教学目前还存在“讲-学”这种传统的教学模式，这种教学模式没有考虑到小学阶段学生的认知限度，也忽视了课堂的效率。翻转课堂教学模式能够弥补传统课堂教学模式的不足，发挥教学工具的辅助作用，彰显教师的引导作用、学生的主体作用，最大程度的调动学生学习的积极性，构建高效课堂。

关键词：小学英语;翻转课堂教学模式;策略研究

引言：

翻转课堂教学模式符合素质教育发展的要求，能最大的限度的培养学生自主学习的能力，促进学生课堂交流，同时在课后学习中，实现课堂与课后的无缝衔接，巩固课堂学习的知识，并引导学生将课堂知识应用到实际生活中。翻转课堂重视多媒体和现代信息技术的应用，强调发挥学生的主体作用，鼓励学生通过视频学习，再以教师的讲授为辅助，从而提升学习效率。

一、翻转课堂教学模式的必要性和优势

随着信息技术和素质教育的推进，教师逐渐摒弃传统的填鸭式教学模式。翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学模式，逐渐应用在课堂教学中，带给了教师和学生新的教学体验和学习体验。目前，传统的教学模式已经不能满足教师和学生的课堂需求，如果一味的遵循传统的传授式教学模式，不仅教师的教学方式陈旧，也不能发挥教师的辅助和引导作用，更会使得课堂失去活力，众所周知，没有活力的课堂就是一潭死水;当然传统教学模式将使学生被迫接受知识，学生吸收知识的程度难以评价，这使得传统教学模式的弊端逐渐显现。然而，与传统的教学模式相比，翻转课堂具有较强的优势，尤其在小学英语教学中尤为明显。在英语教学中，翻转课堂教学模式能够充分发挥语言教学的特点和优势，能够形成积极的课堂互动，让学生在英语语言的氛围中学习，体会英语这一种语言的语法和音调。英语教学强调的是英语思维和英语逻辑，小学阶段的教学更注重学生在课堂中的灵活性和师生之间的探究活动，因而翻转课堂可以实现在师生互动中训练英语思维和英语逻辑的目的。另外，翻转课堂教学模式中，教师通过创设教学情景，例如，进行情景对话、播放多媒体、举行英语表演活动等等，发挥学生的主观能动性，在情景中引导学生体会语言的美。

二、小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用

1.课前自主准备，合理设计教学

翻转课堂注重课前的预习，即教师应当引导学生在第二天上课之前熟悉课本知识。教师应当充分利用教学媒体，根据以往学生英语学习的进度和程度，制作适合学生的教学视频，确保翻转课堂教学模式是面向全体学生的，不存在针对优等生和差生区别对待的情况。其次，关于翻转课堂的教学视频，教师应当引导学生反复观看，熟悉单词，了解句式结构，从而塑造英语学习的语言环境，培养小学生的语感。例如，在进行“how much”这一单元的教学时，为了提高学习效率，教师可以制作预习视频，预习视频包括整个预习流程、预习的重难点知识，在学生预习的过程中，可以对本节课程的内容有大致的了解。在学生预习后，可以引导学生反复观看视频，通过这样的方式为课堂教学打下坚实的基础。在课堂教学中，教师可以结合学生的预习情况制作利用英语交流沟通的视频，可以是市场销售视频，也可以是超市购物视频，引导学生在观看视频的过程中，了解本节课程所学的对话知识。

2.课中积极互动，情景探究学习

翻转课堂注重情景式学习，同时也强调探究式学习。首先，教师应当解放自己的思想，将自己从传统的教学思维中解放出来，放弃机械式、填鴨式讲解。其次，通过课前的预习，以及多媒体的展示，教师对学生的掌握程度有了初步的了解，教师应当将学生并未掌握的知识以及新课标中的重点和难点展示出来，以小组讨论和师生互动的形式共同探究，在这过程中，教师应当扮演的是辅助者的角色，而不能越俎代庖，学生扮演的是表演者和评价者的角色。最后，反馈探究成果，并进行下一步的学习任务。例如，在学习“hobbies”这一单词时，往往涉及到兴趣爱好的种类，这时小组讨论的优势就显而易见了，教师在讲解时，可以先让学生独立思考自己的兴趣爱好是什么，然后小组讨论，情景对话，了解其他学生的兴趣爱好，这样不仅可以融入语言情境教学，还可以促进学生的交流和沟通，帮助学生和谐相处。

3.课后巩固复习，反馈学习成果

翻转课堂同样关注学生的学习成果，在小学阶段的英语学习中，更是如此。在课堂结束时，教师应当对学生的学习成果进行评价，一方面考察学生对单词和句式的掌握情况，另一方面观察学生在整个课堂中对于情景探究和小组讨论的适应情况，及时发现学生的疑惑之处，反思教学中的不足，针对不同学生的困惑有针对性的解决。同时，教师应当谨慎并且严格对待教学评价，包括学生对课堂的评价，也包括自身对本课堂的教学评价，及时写出课堂总结，反思课堂教学中的不足。

结束语

现阶段网络技术快速发展，教育也在逐渐向信息化、科技化的方向发展，教育工作者更应该抓住这一机遇，统筹利用教学媒体，释放传统教师讲授的压力，让教师有更多精力关注学生的学习能力和兴趣，同时尽可能的解放学生的课业压力，激发学生的学习兴趣，调动课堂参与积极性。小学英语翻转课堂教学需要师生共同努力，通过互动教学、探究学习，创设英语语言环境，培养英语语感，实现学与用的二合一。

参考文献：

[1]齐红.小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：37-38.

[2]宋小丽.小学英语翻转课堂教学模式及应用策略分析[J].读写算，2021（08）：143-144.

[3]彭湘.小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用探索[J].新课程，2020（13）：125.

[4]张海燕.翻转课堂教学模式在小学英语课堂教学中的应用例谈[J].课程教育研究，2020（13）：108.

[5]李凤霞.小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用策略[J].中华少年，2020（09）：50+53.