互联网时代思政教育改革路径探析

摘要：随着社会经济的不断发展，我国迎来了互联网时代，越发重视高校学生的思政教育。在新时代的背景下，信息资源逐渐多元化，使高校思政教育得到了进一步的发展，同时也面临着一定的挑战。在传统授课模式下，大量信息冲击着大学生的价值观，学生逐渐对理论课程失去兴趣。下文中，将主要针对互联网时代思政教育改革路径进行深入分析，以此来提出创新策略。

关键词：互联网时代;思政教育;改革路径;探析

前言：

高校思想政治教育作为社会主义教育的重要内容，其存在不仅在于考试，是为了帮助大学生树立一个正确的人生观、价值观，纠正行为意识上的错误，对学生进行一个正能量的引导，促进其全面发展。在某些意义上，思政教育是中华民族复兴的政治保障。互联网作为科技发展的产物，在教育领域有着一定的作用，可以为思政教育提供契机，提高教学效果。

一、互联网时代高校思想政治教育的改革含义

随着互联网时代的发展创新，平台资源越发丰富，为高校提供了现代化教学平台，由此衍生了慕课、线上课程等授课方式，改变了传统的教学模式。在这种背景下，思政教育有了更加开放的学习资源，比如：网络平台、钉钉、腾讯会议等等，新型传播模式使平台资源更加多样化，可以丰富教学内容，提高学生的学习积极性。学生可以按照自己的喜好进行选择，摄取想要学习的内容，能够满足不同学生的学习需求，便于接受教育，进行个性化学习，达到学习目的[1]。

二、互联网时代高校思想政治教育的现实困境

（一）传统思政理论课吸引力低

当前，部分高校在思政课堂上，依然在采用传统的灌输式教育模式，学生在课堂上被动的接受教师灌输，学生参与度不足，积极性不高，课堂主体性得不到体现。导致学生对思政课堂上教师讲授的知识理解不够，未看到思政课的作用。在互联网时代下，学生可以自由选择各种学习资源，突破时间与空间的限制，可以弥补传统教学模式中存在的不足[2]。

（二）不良信息冲击学生价值观念

互联网上充斥着各种资源信息，其中也包括各种不良信息，会在一定程度上冲击学生的价值观念。在互联网时代下，每个人都有发布信息、传播信息的权利，获取信息的渠道在逐渐增多，为学生索取信息提供了便利。同时，也有邪教思想、黄赌毒信息遍布网络，学生在选择学习资源时，会受不良信息干扰，影响其价值观。大学生涉世未深，三观还未成熟，对扭曲信息的鉴别能力不够，很容易被误导，在思想道德方面发生变化[3]。

（三）创新教育实践不足

随着社会的发展，我国思政课程开始改革，在教学资源运用这一方面发生了变化。但是有部分高校仍然没有改变传统的教学模式，实践力度不够，在应用方面存在不足，有出现学生对教学内容反感的现象。主要是因为在高校思政课堂上教师互联网资源使用不当，对其认知存在偏差，缺少教学经验，无法为学生营造一个良好的学习课堂，学生融入不进学习环境，学习效果低下，对思政教育的发展极其不利。

三、互联网时代高校思想政治教育的创新路径

（一）强化思想政治教育的地位

互联网具有便利性与时效性等特点，可以优化思想政治教育环境。慕课、翻转课堂的出现代表了我国教育新形势，正在朝着网络化的趋势发展，互联网技术起到了关键作用。对教育形式进行创新，帮助学生形成积极向上的逻辑思维，对学生的发展有很大的帮助，是高校开展思想政治教育的主要目的。自十九大后，高校提高对思想政治教育工作的重视程度，但是有部分院校对思政教育的认知仍然不足。这就要求高校在实际中落实教育政策，将其贯彻各个教学环节中，强调思政教育的地位，给予教育工作者话语权，让学生对思政教育有一个正确的认识[4]。

（二）培养高素质思想政治教育队伍

想要发挥思政教育的作用，就必须积极转变教育观念，改变学生对思政教育的印象，除了落实上教育政策以外，思政教育工作者还需跟上时代的变化趋势，积极提高自身的能力，强化自身的综合素质。在互联网时代下，适当社会变化，学习与互联网相关的软件，对教学方式进行创新，将互联网+融入思政教育。例如：利用互联网平台收集教学资源，与平台上的优秀教师进行知识探讨，在线下课堂运用创新，保存数据实现共享，为学生营造一个高效的学习课堂，可以增加课堂吸引力，让学生对思政教育产生兴趣，为学习思政提供动力[5]。

（三）加强网络监管与净化

随着各国文化交流越发密切，我国开始涌现大量的不良信息，这些良莠不齐的信息，会影响高校学生发展，冲击着学生的思想价值观。由此可见，网络监管的重要性，必须净化网络，整合教育资源，为学生提供一个良好的网络学习环境，学习利于自己成长的知识。在加强网络监管的同时，需要积极对网络信息进行过滤，筛选出有价值的信息传递给学生。在疫情防控期间，很多软件因为使用人数多而崩溃，营业商应强化软件承载能力，对其进行优化，便于学生随时学习。

（四）对高校思想政治教育模式进行创新

单一的线上教學存在着许多问题，会限制个别学生学习，线上自主学习学生比较有较高的自控能力，自控能力比较差的学生适合线下学习。在开展思政教育时，教师应当结合学生的特点，对教学模式进行创新，将线上学习与线下学习结合在一起，整合线上学习资源，帮助学生理解课堂内容，通过线下课堂为学生解答，领悟思政课程的内涵，引导学生形成正确的人生观、价值观。

结语

根据上文可以得知，在社会发展过程中，高校思政教育开始与互联网技术结合在一起，推动高校思政教育发展。高校应当积极优化教学体系，强化创新意识，通过互联网平台整合教学资源，完善教学模式，在实践中探索教学方法，为思想政治课堂注入活力，营造出一个积极向上教学课堂，对学生的发展有很大帮助。

参考文献：

[1] 杨福军. “课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究[J]. 北京财贸职业学院学报， 2019.

[2] 马小红. 大学生思政教育的问题纠结及对策研究[J]. 普洱学院学报， 2019， 35（1）：2.

[3] 李曦， 井国兰. 浅析大学生”蚁族”群体思政教育现状[J]. 2021（2019-5）：98-101.

[4] 刘文君， 李倩. 自媒体平台对高职院校思政教育方式的影响[J]. 教育与职业， 2020（3）：4.

[5] 李建峰， 王佳政， 张勋宗. 媒介融合背景下校园媒体的思政教育”立体”特质分析[J]. 2021（2015-3）：85-90.

作者信息：刘婷，新乡学院，女，江苏省丹阳市，汉，1988.03，硕士研究生，助教，思想道德与法治。