如何开展中职历史教学浅谈

汤燕

摘要：历史是非常重要的一门课程，其重要性不仅体现在其对高考的影响性上，更注重的是历史这门课程对中职生各项素养的培养。在中职历史课堂中，融入实践性的课堂教学方法，让学生主动地参与到历史课堂的学习中，并对一些历史内容进行深入探讨，继而激发学生对历史课程学习的兴趣，提高对历史的分析能力，培养时空观念以及家国情怀，促进中职生综合能力的提升。

关键词：中职历史;教学策略;开展策略

新课程改革下，照本宣科式的教学注定无效。中职历史教师在核心素养视角下展开教学时，应落实以学生为本的教学理念，并且需要运用具有创新性、生动性的教学方法激发学生学习的动力和热情，提高学生学习的积极性和主动性，构建高效课堂，提高学生核心素养。

一、中职历史教学中存在的问题

1、伴随着严重的厌学情绪

大部分中职学生在小学和初中阶段便属于学困生，其不但对专业课程的学习存在一定的抵触情绪，在学习基础方面也较为薄弱，无法掌握正确的学习方法，片面性地对历史课程存在偏见，盲目认为历史课程的学习是在浪费时间和精力，仅将重心集中在专业课程的学习上，并且部分学生在学习过程中还始终报以无所谓的态度，厌学情绪的影响下极易在课堂中出现干扰他人学习等不良行为。此外，“填鸭式”的灌输教学方法往往是历史教师最常用的手段，教师在课堂中实施教学时也往往采用单一枯燥的讲解方式，为学生讲解考试中可能会考查到的重点知识，让学生通过背诵的方式被动记忆和掌握历史知识。这样的教学方式给历史课堂的高效构建带来了一定的消极影响。

2、自我控制能力相对较差

大部分中职学校的生源质量较差，并且中职学生的自我控制能力也较为薄弱，尽管其对校规校纪、班级行为准则有着明确认知，但大部分学生仍无法严格按照要求约束自身行为举止。究其根本原因在于中职学生在思想层面上未对其予以重视，在一定程度上弱化了学生的规范意识，无法科学管控自身行为举止，部分学生甚至还对自身存在的不良行为感到骄傲，在课堂学习过程中扰乱班级秩序，通过建立威信要求其他学生盲目推崇。

二、中职历史教学的开展策略

1、科学合理备课

备课是历史教学的第一步，也是课堂的基础和前提，教师的备课质量不仅能展现出我们的教学水平，而且直接影响着课堂的教学效率。教师只有充分做好备课，才能将课堂的所有环节熟记于心，做到有条不紊地面对任何突发性情况。很多教师在备课时只关注教学的内容，而没有把握教材的整体性。教材是一个系统性、有规律的整体，每一课甚至每个单元都有联系。很多教师会按照教材的页数进行讲解，而不会进行整体性的总结，这很有可能会让没有预习或者以前基础不好的学生听不明白教师教授的内容，形成恶性循环。所以，我们在备课的过程中应该重视课程之间的联系。在备课的过程中我们应该设计不同的环节，利用多样化的教学方式将历史知识完美地融合在一起，寻找切入点，让学生通过学习产生对历史事件的探究欲望，为以后的学习打下基础，并注重教材的整体性，将现有的教学资源进行整合，拓宽学生的学习面，为学生进行拓展和延伸，从而打造高效课堂。

2、灵活导入新课

良好的开端是成功的一半。教师精心设计导入语，选择正确的导入方式，能确保教学取得良好的效果。而灵活运用史料作为导入，能更好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习熱情，确保课堂教学得以稳步推进。

例如，在教学“秦朝大一统格局的建立”这节课时，为了克服历史知识枯燥乏味给学生带来的懈怠情绪，教师可以在开展教学活动之前选择合适的史料完成课前导入，在创设问题情境的过程中激发学生的学习兴趣。教师可以提问：同学们，有没有听说过焚书坑儒和荆轲刺秦的典故？这样的问题能够帮助学生提高注意力，打开课堂教学的大门。接下来，教师可以借助多媒体技术为学生播放相关的影视片段，在更加生动、形象的故事情节中改善教材知识过于僵化的弊端，深入挖掘学生的探究意识，营造良好的课堂教学氛围。这时，教师也要把握时机引出秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，带领学生分析秦朝中央集权制度的特点，研究不同社会环境给国家的政治、经济、文化制度带来的影响。借助历史史料和历史典故，能更好地在课堂伊始创设良好的教学环境，带领学生快速进入学习状态，在导入环节中突出历史教学的优势，确保教学的合理性和完整性。

3、丰富课外实践

教师可通过开展课外实践活动来加深学生对所学历史知识的理解和印象。教师在开展教学活动时可借助课外实践活动来加深学生对所学教材知识的印象。与此同时，在课外实践活动中教师也要帮助学生树立正确的价值观念，引导学生确定正确的人生方向。

例如，在教授“抗日战争的胜利”相关时，为了让学生铭记历史、缅怀先烈，培养学生的爱国主义精神，教师可带领学生参观抗日纪念馆。引导学生观看我国抗日战争时期的历史资料，如文献、图片、视频等，让学生深刻体会中国人民不怕牺牲、自强不息和为实现祖国统一和民族解放而甘愿牺牲生命的大无畏精神。此外，教师也可带领学生去退伍军人敬老院参与志愿活动，与退伍老兵亲切交流，通过他们的口述来感受抗日战争时期中国共产党带领全国人民浴血奋战，为打赢抗日战争而付出的不懈努力。让学生在与退伍老兵的沟通中了解更多抗日战争时期的真实事件。真实的故事要比教材中的叙述更容易打动学生，也更容易激发起学生的爱国主义情感，让学生缅怀先烈、铭记历史、牢记使命、不忘初心，以实现中华民族伟大复兴为己任，确立正确的价值观念，树立远大的理想。

三、结语

综上所述，以更高效的方式开展历史教学活动，不仅能获得更好的教学效果，还能让教师的教学压力得到减轻。教师应注意结合课堂教学内容，配合适宜的教学方法，培养学生形成良好的行为习惯，从情感角度着手丰富学生的思想认知，促使学生发自内心地认同我国历史发展和历史文化，在提中职职学生历史核心素养的同时，还能培养大量我国社会发展所需的高素质人才。

参考文献：

[1]李继红.浅谈中职历史有效教学模式[J].速读（下旬），2019（2）：105.

[2]杨龙福.浅谈中职学校历史教学中学习兴趣的有效培养[J].考试周刊，2019（3）：151.