分析探究式教学法在小学语文教学中的应用

郭春艳

摘要：探究式教学法在小学语文教学中极具适用性，能够培养小学生的语文学习兴趣，使其在课堂学习中更加积极、主动，而语文教学也更具深度和广度。小学生涉猎到的探究式学习极少，导致学生对于词汇句子的积累量远远不够，知识面也非常窄，所以加强小学语文的教学势在必行。为小学生奠定扎实的语文学科基础，增强课堂有效性。

关键词：小学语文;探究式教学;策略

前言

探究性教学是一种在教学中运用实例或问题来引导学生通过思维或实际操作来掌握有关知识的基本原理，从而使学生产生对所学知识的好奇心，从而使其在老师的指导下进行自主的探索与学习。小学生的思维逻辑处在一个发展阶段，而探究式教学正好可以引导学生进行独立思考、自主探索，从而提高他们的思维和逻辑性。在语言教学过程中，教师要根据教学大纲和学生的实际情况，对课堂教学进行科学的指导，以确保在一个良好的学习氛围下，有效地进行课堂教学，从而提高学生的语言能力。

1探究式教学存在的问题

1.1探究式教学缺少创新意识

对于小学语文的教学，教师是起主导作用的，所以教师的知识面和教学能力直接影响到了小学生学习氛围和学习习惯的形成。很多小学基本都是由青年教师担任，虽然说青年教师确实能够带动课堂气氛，而且也有着一定创新的理念但是老师的经验却严重不足，不能够更准确地认识到学生学习所需要掌握的重点，这就导致学生压根理解不了教师所要表达的意思，最终到最后学生产生厌倦心理。

1.2教学目标存在问题

在这一阶段，许多教师在语文探究式教学中制定了伟大的教育目标。这样的教学目标只是体现语文主题的价值，对语文阅读没有什么实际意义，如果教师没有明确的教学目标，那么在实际的教学过程中，教学目的容易被忽视。此外，由于教育目标庞大而深刻，许多学生对教学目标没有明确的认识，这就是为什么学生在语文中缺乏明确的目标。此外，一些教师对语文内容的研究不够深入，在语文过程中，学生往往对课程缺乏足够的理解对课程产生怀疑，这就意味着整个课都不能达到教学目的，语文学习的效果也不理想。

2探究式教学法在小学语文教学中的应用

2.1启发探究的方法多种多样

老师在进行问题教学法的时候，可以结合多媒体设备，创设一定的情景，比如在《大自然的声音》这一课中，老师可以先让学生自己进行阅读，此时在课堂中利用多媒体设备播放含有流水声、不同的鸟的叫声、蝉的叫声、蟋蟀的叫声、大风的声音、打雷的声音、下雨的声音等，这些自然的声音就会伴随着学生的阅读。也可以利用多媒体穿插在教学的各个环节之中，在学生有疑难点的地方进行设问，联系生活实际进行思考，让学生对其有着深刻的理解。从字里行间中去品味阅读的有趣之处，加强对阅读的兴趣感。

2.2培养合作意识，激发互相激励学习的能力

小学生都是天真且单纯的，接触的外界事物都是有限的，这也是导致小学生知识面比较窄的主要原因。基于此，小学生就需要通过和其他同学的通力合作来拓展自己的知识面，比较课堂是有限的，在课堂上能够学到的东西也是有限的。在和其他同学进行合作的同时，和老师之间的合作也是必不可少的。上课需要在课堂上和老师与同学进行多交流互动，碰撞出思想的火花，不仅学到了知识，还加深师生之间的关系和同学之间的友谊，自然而然也就提高了学习效率。这样的方法，不仅能够让课堂变得丰富多彩，还能够让学生学到东西，激发学生学习兴趣和学习动力，也让学生明白了合作的重要性，只有合作才能够更好地解决问题。

2.3运用小组进行讨论，促进探究综合能力

在实际教学过程中，教师应根据实际教学内容提出不同的探究问题。同时，教师也鼓励学生勇敢地挑战问题，并引入自己的想法以改善学生对问题的思考，同时学生具有创新思维和探究综合技能的发展。当然老师在设置问题的时候，需要对学生加以引导，可以适当地引发对问题的争论，学生就可以借助教学进行讨论，产生对语文学习的动机，学生学习的意向也会有所提升。比如老师在教授古诗词的时候，就应该先帮助学生梳理大意，然后让学生自我探究学习，在探究之后从中谈谈诗人的情感以及学生所要表达的思想。学生在探究的过程时，就会感受到诗人所要营造出来的意境，并结合对诗词的理解和小组成员探讨诗人要表达的思想，加深学生对古诗词的理解的同时也拓展了学生多方面的知识。

2.4把握恰当的探究时机

探究教學法同时也要根据具体的教学进行设定，掌握好的时机有助于老师更好地理解学生在那些知识点上出现了问题，能够激发学生对问题的兴趣度，比如在《爬山虎的脚》这一课程当中，老师在导入环节的时候，可以设置一个问题，"在看到今天学习的标题时，你们脑袋里面第一想象是什么呢？"。然后老师再问"你们听见过真正的爬山虎吗"，有的同学可能没有见过，这时候老师就可以播放一个关于爬山虎的视频，同学们看到过后，就会对爬山虎有具体或者新的认识，此后老师说想要了解爬山虎更多的内容，同学们需要阅读这篇课文，从课文中寻找更多的答案。那么同学们就会根据老师的问题到课文中寻找更多关于爬山虎的知识。

2.5将探究意识教学与生活相结合

要想提高学生学习的成效不要局限于课堂内，更多要走出课堂，课堂内学习的内容只是一个例子，主要是要让学生从生活中去提取一些相关的经验，培养学生举一反三的能力。为了实现这一目标，老师可以让学生通过课外实践和调查研究的方法，深入研究生活中的实例，然后撰写相关的探究报告，从而实现课堂的延伸和扩展。除此之外老师可以推荐一些有趣的书目给学生，扩大学生的阅读面，巩固学生在课堂中学习的知识。

2.6鼓励探究创新

探究式教学相对于传统的语文教学更能激发学生的创造性思维和动手能力。例如，在写作文的时候，老师可以让学生站在灰姑娘继母的立场来创作这个故事，在这个过程中，学生可以对这个故事进行重新的思考和补充，这样可以提高学生的写作能力，同时也可以让他们从另一个角度来看待和创造，让学生的创造力和想象力都得到发展。

3结语

小学的探究式教学还在不断的优化过程中，通过探究的培养可以从一个侧面实现探究式教学在小学语文中的地位，同时让学生带着探究的问题进入学习中，更加具有目的性。但是最为关键的是学生如何去解决老师提出的问题，这就需要老师通过情境创设法和小组合作探究或者是课外实践来丰富课程，引导学生独立地去解决问题，从而实现探究式教学能力的提升。在教学中，教师要让学生了解探究式学习的目的，并指导学生进行创造性的探索，从而使学生的综合学习能力得到显著的发展和提升。在教学过程中，要不断地调整、创新教学方法，以达到更好的效果。

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