初中英语整本书课外阅读教学实施策略的研究

孙静

摘要：阅读能力是英语学科素养的重要组成部分，同时英语阅读对于提升学生的英语知识积累、英语写作能力以及听力都有着非常积极的推动作用，是进行英语素质教育的重要途径。英语课外整本书阅读的教学方法能够有效锻炼和提升学生阅读能力，丰富学生的英语知识，对于学生综合英语水平的提升大有裨益。

关键词：初中英语;整本书课外阅读;实施策略

前言

近年来，随着全球经济一体化的发展，社会对英语专业人才提出了更高的要求。初中阶段是提高学生英语水平的重要时期。教师应积极转变教学观念和教学方法，以"整本书阅读"为理念进行教学。

1、整本书阅读在初中英语教学中的实践意义

1.1激发学生的英语学习兴趣

整本书阅读对激发学生的英语学习兴趣具有重要的现实意义。整本书阅读很好地满足了初中生的英语学习需求，为学生提供了丰富的英语故事以及语言文化知识。改变了传统的读写教学方式，提高了学生的英语学習动机。

1.2丰富学生的英语知识

初中整本书阅读有效丰富了学生的英语学习，在阅读整本书的过程中，学生可以学习和积累新的词汇和语法。随着阅读内容的增多，他们的语言和文化知识逐渐积累起来，能够提高他们的理解能力，为进一步学习英语打下了坚实的基础。

1.3提高学生的综合素质

将整本书阅读纳入英语学习中将有助于提高学生的整体素质。在基础教育的新阶段，不仅要鼓励学生不断地积累知识点，还要提高学生的综合素质。在初中实施整本书阅读，提高学生的阅读理解能力，增加和拓展学生的思维深度和认知广度，是提高学生综合素质的有效途径。

2、开展初中英语整本书阅读教学的策略

2.1精选英语图书，提升阅读效率

在引导学生们进行课外阅读的时候，一定要慎重，不要选一些思想太过高深，文字太过繁杂的书，要选一些故事性、趣味性、易于理解的书。此外，还要留意书籍中的词汇、语法等的运用特征，即根据英语的难易程度，挑选适合的书籍供学生阅读。以《黑布林英语阅读》为例，精选优秀英语作品，并与初中生的英语、认知能力相适应。《爱丽丝梦游仙境》、《外星邻居》、《绿野仙踪》、《汤姆·索亚历险记》这些作品，都是非常有趣的，可以让学生们看得津津有味，而且还可以通过阅读来提高学生的英语素养。

2.2重视阅读与写作的结合

在阅读的过程中，初中生可以理解和学习各种词汇、语法和短语，从而影响他们的写作习惯和写作水平，从而提高他们的英语表达水平;而英语实践则可以巩固他们在阅读中的经验，并模仿他们的写作方式，从而提高他们的英语技能，提高他们的阅读水平。所以，在引导学生们阅读英语书籍的过程中，并不是单纯的让他们自己去看，而是让他们自己做一个“摘抄本”，把自己从来没有看过的、感觉很棒的句子，用来模仿，加深对英语的理解和运用。此外，老师还应该鼓励同学们用英语做读书笔记、写读后感，使他们能够从立意、情节、人物等方面进行思考和评估。这样也会有利于同学们进一步加深对阅读材料的了解，加深对文章和书籍的理解，从而增强英语的阅读能力。

2.3构建师生共读模式

教师和学生是初中英语阅读活动的两个主要参与者。因此，在实施全面阅读教育时，应充分发挥师生的教学作用，突出构建师生合作模式的意义。初中生思维不成熟。有些学生很难读完整本书，而且容易出问题。所以，教师应提供快速准确的指导。教师应积极参与学生的阅读活动，创造师生共同阅读的空间，提高整本书的阅读教学效果。教师可以选择英文原著《小王子》作为整本书的阅读材料，与学生一起阅读小王子与小狐狸之间的动人故事。在师生联合学习模式下，如果学生有阅读问题，可以及时向老师提出并得到答案，这不仅可以促进教育和学习的有序进行，而且可以促进学生对整本书内容的理解。此外，在师生共同学习的过程中，教师可以安排分层阅读任务，根据文本内容的阅读理解难度设计分层任务，引导学生阅读整本书，理解丰富的知识。

2.4加强阅读方法指导

在开展全面的阅读教育活动时，教师应教会学生阅读的基本方法。这包括先阅读，然后精读，在阅读过程中标记生词，做笔记，思考问题。教师也可以先加强对学生整本书阅读习惯的观察和分析，澄清学生掌握和运用方法中存在的问题，然后根据目的讲解阅读方法。例如，八年级英语下册Unit 8的教学中，教师可以使用英语文章《金银岛》作为教材，与学生一起阅读整本书，并在一起学习的过程中观察学生的阅读习惯。如果发现一些学生在阅读时有一边阅读一边查找生词的习惯，老师可以提醒他们在阅读时查找生词不利于对整体文章的理解。教师可以指导学生根据上下句猜生词的意思，先通读一遍，然后询问生词的意思。例如，大多数后缀full和ble是形容词，而大多数后缀ly是副词，一般来说，un和dif出现在单词前面具有否定意义。

在教师的指导下，学生可以快速突破生词的认知障碍，掌握有效的阅读方法，提高阅读速度，提高整本书的阅读效果。此外，当发现一些学生有直接阅读的习惯时，老师可以让他们先阅读书本的封面、目录和作者介绍，理解内容的构成，简单地理解每个部分的内容，然后再进行阅读。这是对传统短文弱读模式的优化，可以使学生掌握整体阅读节奏，理解文本各部分内容之间的关系，提高整本书的阅读效率。

2.5在教学中加强互动

要高质量实现初中英语整本书阅读教学的目标，加强师生互动十分重要，这是因为互动能够更好地启发学生的思维，促进学生深入思考。教师可以在互动中向学生提出与阅读文本核心思想相关的问题，以问题为引领，使学生在阅读时深入思考，挖掘所读内容蕴含的深刻思想，掌握丰富的英语知识，提高整本书阅读的有效性。此外，学生可以就自己在阅读中产生的问题向教师、同学提问，教师、学生围绕问题展开讨论。在讨论问题的过程中，学生的思考能力、语言运用能力得到锻炼，有利于促进综合素养的发展。

2.6鼓励学生展示阅读成果

新课程改革下的初中英语教育强调实践性学习。在整本书的阅读教学中，教师应引导学生将从阅读中获得的知识应用于解决实际问题。教师应创造展示和交流的机会，鼓励学生展示他们的阅读收获。以阅读小说为例，教师可以鼓励学生在阅读后讨论感受，并分享他们对这本书的创作技巧和情感表达的理解。此外，还可以鼓励学生根据小说中的人物关系及情节发展，画出思维导图，并展示作品。九年级的学生也可以改编舞台剧剧本，进行舞台剧表演展示。这样，在老师的指导下，学生有意识地提高了整本书的阅读深度。

2.7帮助营造良好的家庭阅读氛围

在整个课程中，教师不仅要充分发挥引导和支持作用，还应积极寻求家长的合作，让家长每天都能与孩子一起参与整个阅读活动，讨论阅读书目的内容。值得注意的是，一些家长的英语水平不高，阅读英语文学作品也很困难。教师可以向家长推荐合适的中文书目，让家长利用空闲时间与孩子一起阅读同一本书，营造良好的家庭阅读氛围，提高学生阅读整本书的效果。

结语

总之，在初中英语教学中，整本书阅读活动的开展需要以课堂阅读为主导，以课外家庭阅读作为补充和延伸。两者相辅相成，缺一不可。因此，作为初中英语教师，我们应该不断改变"教材就是教学"的教学理念，从"阅读整本书"的角度，积极开展课内外阅读教学活动，引导学生根据课文内容和难度筛选和阅读非学校英语作品，培养学生阅读和理解英语的能力，不断提高阅读水平。

本文系廊坊市教育科学规划基础教育重点专项项目资助（课题编号：JCJY202141）。

参考文献：

[1]高秋瑾.初中英语整本阅读教学策略[J].学园，2021，14（24）：41-43.

[2]陈笑兰.初中英语整本阅读教学策略探究[J].校园英语，2021（43）：119-120.