浅谈体育课堂中正向评价的运用

吴宏鑫

摘要：做为体育教师，课堂教学中要注重对学生进行正向评价，及时、准确的正向评价会给课堂带来事半功倍的效果，一个肯定、激励性的评价可以使学生对体育产生浓厚的兴趣，一次成功的体验更可以让学生树立终身体育的习惯。

关键词：正向评价;时机;方法

体育课教学中，评价是最常使用的教学手段，体育课不像一般的学科，他有着身体直接参与，教师可直接观察的获得反馈的特点。一个方法得当、恰到时机的评价，可以使用学生建立浓厚的体育兴趣;当然一个不合适的批评、或者不合适的语言也会产生一个不可估量的负面作用。因此，体育课教学中应该更加注重对学生的正向评价，正确合理的运用正向评价对学生的学习、生活以及终身体育的培养具有一定的导向作用，体育教师应该努力把对学生的正向评价，转化为学生学习体育、参与锻炼的动力。

一、正向评价的分类

1、语言评价。

评价语言是课堂教学中，教师对学生在课堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动做出的瞬时反应，从而帮助他们调整、控制后继学习行为，它是教师对教学行为所做出的一种情感和行为的反应。

2、肢体语言评价。

肢体语言评价，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。在体育课中，教师可以利用正确的动作，或某个动作的重点部分的示范，以及鼓掌、顿足、搓手、摊手、捶胸等，在教学中对学生的学习、练习进行充分的肯定评价，从而鼓励学生更好的参与到课堂中，获得更好的教学效果。

3、表情评价。

表情是表现在面部或姿态上的思想感情。在体育教学中这也是最常用、最好用的评价方法，可以通过惊呀、兴奋等表情对学生进行正向评价，使学生得到肯定，提高学生的学习兴趣。

二、正向评价的时机和方法。

1、练习开始前。

每节課在练习开始前，教师要做好充分的动员，尤其是在体操课学生有恐惧心理，急性跳远课学生不愿弄脏衣服等课时，课前的激励评价更加重要，对于学生克服恐惧、懒惰等心理能起到积极的作用，也会直接影响学生本节课的参与程度。在这个评价中常用语言评价。如在体操单杠骑撑前回环课前，首先对学生进行肯定的评价。通过我对咱们班学生的了解，学习基本的体操动作对于你们来说不是一件难事，我相信在我讲解、示范完后，应该有一半以上的男生能在保护下完成，女同学有一半能完成骑撑练习。结果在上课的过程中有30%的学生能完成，通过一节有80%的学生能够完成，充分的信任学生、给学生肯定的评价，学生也给了我意外的课堂效果。

2、动作完成时。

体育课教学不同于其它学科，多数课堂中的反馈能够通过观察立即获得，每一个动作的完成，也就是教师对学生进行评价的最好时机，那么在课堂中时间有限，在这个环节中，教师应该多利用肢体语言和表情评价，及时对学生进行评价，保证学生能够心情愉悦的、高效的参与课堂教学，掌握技术动作。如果在学生练习中，某个同学做完一项技术，教师能点点头，特别是那个同学动作完成的比较好，对某个同学伸伸大拇指，或说直接做出太惊呀的表情，给学生一个赞，表达“你太了不起了”。那么这个学生一定会迫不急待的想再完成一次动作，因为在老师眼里他还有着巨大的潜力发挥，在这一节课中教学效果一定是事半功倍。

3、动作失败时。

如果说对于成功要及时进行肯定评价，那么对于失败更需要评价，因为失败者更需要老师的关心和帮助。这个评价对教师来说是最难的，因为课堂的有限时间里，你必须通过一个非常简明的动作或者语言对学生的完成情况进行评价，而且在表达的过程中，即要让学生明确的知道自己未完成的问题在那，而且必须向学生传达，只要努力一定成功的信心。

4、小组完成后。

小组完成练习后，这个环节一般用语言评价，评价的过程中一定要注意语言的方法，应多使用激励、肯定的正向评价。如：这样完成会更好，这样做动作会更接近教科书版本，如果这一块再提高一点会完成的更加合理等，让学生在肯定和激励中学习。

5、课堂总结时。

这是每节课必不可少的内容，通过一节的学习、练习，这时一定要让学生了解自己学习的情况，让学生了解自己在老师心中的印象。这时对全班要进行总体评价，要正向评价全班学生的学习态度，但仍然要指出一些技术的问题，让学生在课后进行观察、提高，鼓励学生在平时多参与体育锻炼，养成终身体育的良好习惯。

三、注意问题

1、正向评价不是全盘肯定。

这是在评价的过程最容易出现误解的环节，所谓正向评价，并不代表全部肯定评价，而是教师在整个教学过程中，要通过正向的语言，激励性的动作，简明的指出并帮助学生找出应提高的部分，从而完成技术动作的学习。如：在篮球教学中，投篮练习时，我发现有学生伸臂没有向上，而是只向前，我会这样告诉学生，向上伸臂效果会更好，更容易投进或是直接做一个伸臂的动作。这样会传递给学生的信息是帮助、提醒，学生也会理解我所指出的问题加以改正。决不能只是批评、指责学生动作不对，没有认真听讲，打击学生的学习主动性。

2、正向评价不能形成误导。

在这个过程中对教师的要求是非常高的，因为教师必须通过认真、仔细的观察，在学生瞬间完成动作的同时，立即获得学生练习技术中错误的关键所在，及时评价反馈给学生，帮助、提醒学生改正，掌握技术动作。即不能说没看见，更不能以常规错误，以点代面进行评价。

3、正向评价也要公平。

评价的过程中要坚持原则，错就是错，对就是对，即不能把存在的问题误评，更不能把同一问题有的评对，有的评错，这样不但没有起到正向评价的作用，也让学生无法明白自己的错误，更无法谈到掌握技术，为终身体育奠基了。

参考文献：

[1]顾助东：语文教学与研究：大众版，2014，课堂教学中教师的正向评价技巧。

[2]胡中锋：中国人民大学出版社，2013，教育评价学。

[3]张肇丰徐士强：华东师范大学出版社，014教育评价的30种新探索。