浅析新课改背景下的高中体育课堂教学策略

张英柳

摘要：在初中体育课堂教学环节，为有效提高学生的体育运动能力，教师需要结合初中体育新课程改革方案对学生开展体育教学，确保学生能够以多元化的方式学习体育知识，开展体育锻炼，让学生的体育理论能力和体育实践能力得到双重提升，确保初中阶段学生的体育领悟能力得到升华，通过体育学科的教学引导，提高学生的身体素养，激活学生的思维，确保学生的体育、智育能够得到全面发展，从而凸显出初中体育新课程改革的运用价值。本文立足于高中体育教学角度，分析了新课改背景下的高中体育课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：新课改;高中体育;课堂教学

引言：随着社会发展，国家对体育教学提出了更高的要求，国家也越来越重视青少年身体素质的提升。学生拥有良好的身体素质，才能去迎接属于他们的生活，幸福指数才能越来越高。体育教学的现状却不容乐观，存在以下问题：体育教学方面未因人施教;体育教学未能调动学生积极性，体育教学目标训练单一、枯燥乏味。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新课改背景下的高中体育课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、新课程背景下初中体育课堂教学意义

初中体育的教学意义应从课程性质和课程价值两个层面进行分析。体育与学生的身体健康具有较强的关联，体育学科是以锻炼身体为主要教学目标，以促进学生身体健康为主要内容。体育学科也是初中阶段主要的学习学科，是培养体育素养、实施素质教育的有效途径。结合初中阶段体育教学现状分析，引导学生开展体育运动，能够提高学生的健康水平，增强学生体质，确保学生能够获得全面发展，为社会培养高素质的劳动者做好铺垫。此外，新课程背景下，体育教学的意义还在于能够让学生在进行体育锻炼后，确保身心健康发展，使学生更加适应社会发展。学生不仅能够进行体育锻炼，也可以提高体育理念理解能力，从而养成良好的体育运动习惯。教师通过对学生不断开展体育教学引导工作，能够激活学生的运动潜能，让学生自觉进行体育运动。体育教学还可以通过提高学生自身的体育运动能力，有效提升学生的体育欣赏能力，使学生通过体育学习不断突破自身的体育认知能力，掌握基本的体育运动技能，确保学生体育能力的升华，不仅能够让学生学习体育知识，更可以实现新课程改革提出的初中体育发展目标。

二、新课改背景下的高中体育课堂教学策略

1.教师要融入集体，了解学生特点并制订个性化课程

如果学生没有了学习兴趣，那么促进其身心健康发展的目的也就无法达到。首先，体育教学中教师要善于营造融洽、和谐的课堂氛围，使学生展现自己的个性，愉快地进行学习与交流，进而让教学质量快速提升。教师并非学生的塑造者，而应该引导学生发挥自己的个性，在尊重学生的基础上为学生安排合适的课程以及体育运动项目。为了让每个学生在课堂中保持兴奋的状态，教师要主动与学生进行沟通，了解他们的喜好与需求，让每一个学生都可以融入体育课堂，感受运动带来的快乐，充分发挥自身特点，达到个性化教育的目的。其次，教师要善于与学生进行互动，和学生同步参加运动项目，而非监管者和督导者，教师要迅速融入学生群体，与学生成为朋友，这样可以更快了解学生的特点。让三分钟热度的学生保持对于运动的热情，让不喜欢运动的学生体验运动带来的快乐，让胆怯内向的学生快速融入集体，都是教师需要重点关注的部分。最后，教师在了解学生的过程中，也要引导学生正确认识自己，了解自己是一个独特且独立的个体，使每个学生都可以认识到自己拥有着独特的魅力，帮助学生在初中阶段树立正确的价值观，为学生未来的发展奠定良好的基础。

2.开展丰富活动

实践教学中，教师可以对高中体育学科中的内容进行深度剖析，并围绕不同体育运动，组织、设计和开展丰富多彩的体育活动，让学生根据自身喜好选择性参与，借此培养学生不畏困难、勇敢拼搏、团结合作、公平竞争等体育素质。另外，通过参加丰富多样的体育活动，学生参与体育学习的兴趣会大大提高。学生能够积极主动地参与发展自身体育爱好，培养终身体育的意识，使身心得到健康发展，并有效推动培养积极向上的校园文化。

体育教学内容一直是社会各界关注的焦点，对初中体育教师，要从此阶段学生的特点出发，在学生学与考试之间建立良好的关系，找到适合学生、科学、合理的教学方案，借助多样化的教学内容，充实学生的生活。首先初中体育教师可以在教学内容中加入轻松、愉快的活动：羽毛球、乒乓球、足球、篮球等，激发学生对体育的热爱，在活动中理解理论知识，就变得轻松自如了。通过体育项目的不断创新发展，可以衍生出好多适合学生的中考内容。这些内容学生可以在日常训练中掌握技能。初中体育教师既完成了教学内容，又使得学生在体育运动中增强了体质，既能轻松应对考试，又能增强学习技能。下面针对游戏如何在体育教学中实施，阐述如下：游戏本身是一项非常容易实施，又能被学生轻松接受的活动。它贴近生活，让人身心放松，给人一种自由自在的感觉。游戏的特点是全员参与，全员运动，如一个丢手绢的体育游戏，非常受学生喜爱，大家围成一个大大的圆圈，学生唱着轻柔的歌曲，其中一个学生轻轻把手绢放在某个学生的身后，就这样出现了你追我赶的场景，学生的嬉笑声连成一片。游戏需要反复练习，从警觉性、速度上都会慢慢提升。这种体育教学，既轻松又愉快，给学生一种参与感、快乐感。

3.注重教学评价

教师通过进行科学的教学评价能够对学生的体育学习情况有一个综合了解，对体育教学中存在的问题进行深入细致的剖析，从而提出极具针对性的参考建议和方法，以此指导学生更有针对性地开展体育学习，进而提高高中体育教学效果。具体教学过程中，高中体育教师可以将学生自评、学生互评、教师评价有效结合起来，并适当拓展评价范围，将学生学习态度、课堂教学情况、体育考试成绩、后续改进情况等渗透其中，让学生和教师能够通过评价对实际学习和教学效果有一个客观认识，也使学生对自身的学习、表现有一个大致了解，并及时发现学习表现不够突出的地方，然后在教师引导下采取有效的方法进行弥补和完善。教师则可以通过评价对体育教学目标、内容、方法等进行重新梳理，尤其是对课堂教学中存在的薄弱之处，教师可以结合教学评价进行优化调整，以便进一步提升高中体育教学的有效性。

结论：此教师要深化高中体育教学认识，积极转变教学观念，以学生为主体，对体育教学目标、内容、方法、評价等进行优化完善，使高中体育教学活动更加顺利、高效的开展，并有效提升教学质量。学生通过对体育学科的学习，其知识、技能和素质等也会得到有效培养，从而成长为全面发展的综合型人才。

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