浅析小学体育教学中如何促进学生参与

陈桃松

摘要：小学体育教学中学生主动参与意识的激发，是一项基础性的工作，是小学体育教学改革中必须要解决好的问题，是小学生体育核心素养发展的前提，必须引起高度重视。作为小学体育教师需要正确看待此问题的价值，然后做好合理的布局和优化，确保体育教学内容和方式可以得以不断优化，引导体育教学质量得以不断提升。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育教学中如何促进学生参与的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学体育;参与;课堂教学

引言：小学阶段的学生处于青春期，这是学生身体生长发育的阶段。在这一个阶段，学生的综合身体素质能力是学生学习的根本动力。教师应该在小学体育的教学过程当中关注学生的身体素质培养，增强学生的身体素质是小学教师应该关注的一个重点内容。但是在目前体育教学的过程当中，很多学生的主动参与性比较低，教师采用的教学理念也没有办法针对这一问题提出对应的策略。如何让学生能积极参与到体育活动当中，这成了现在大众关注的话题。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育教学中如何促进学生参与的策略研究有着鲜明现实意义。

一、提升学生积极参与性的意义

现代化的教育讲究的是以学生为主体的综合教育模式，在实际的体育教学的过程当中，学生其实往往处于被动的地位，想要改变这样的僵局，教师就应该让学生成为教育的主体，让学生能积极地参与到各种体育活动当中来。教师布置的体育任务或者是体育相关的活动学生应该从积极乐观的角度出发和思考，在这样的教导模式之下，能提升学生的整体学习效率，这是满足现代教育提升学生综合素质发展的一个重要目的与意义。

在提升学生的积极主动性基础之上，能激发学生对于体育学习的兴趣与爱好，能让学生在体育活动当中感受到更多的学习乐趣，从而让学生的身心能得到锻炼与发展，有效地提高学生的综合学习能力，也能提高体育教学的课程质量，促进学生的综合素质发展。同时，通过这样的方式能提高集中学生的注意力，让学生在课堂当中的思维能保持活跃的状态。

二、小学体育教学中促进学生参与的策略

（一）增加体育活动的教学氛围

在传统的小学体育教学的过程当中，很多体育教师注重的是基本体能的训练，这种枯燥的方式其实对于学生来说不能营造良好的教学氛围。在新课程改革的背景之下，教师要为社会国家输送更多全方面发展的人才，这个时候就应该懂得改革自己的教学模式，营造良好的教学氛围，通过更多的体育活动能促进学生主动积极地参与到体育教学当中。在这样的背景之下，能在体育活动开展的时候锻炼学生的身体机能，并且能激发学生的学习兴趣与爱好，让学生能在青春期这一个学习的阶段有一个良好的身体素质发展，这样才能为自己以后的学习做好铺垫工作。

在体育教学的过程当中，有很多关于体育教学的课程，比如在乒乓球教学的时候，教师可以把学生分成几组进行比拼，通过这样的方式就能活跃活动的氛围。教师如果发现一些体能比较差的学生，可以给学生进行思想上面的辅导工作，让学生能积极地正视自己的问题，并积极地参与到活动当中来学习更多乒乓球的知识，通过这样的方式不仅能营造良好的氛围，这样的游戏设计还能有效地提高学生的综合参与度，为体育的教育做好铺垫工作，这是非常重要的一种方式。

（二）发挥引导和启发效能，鼓励学生去进行自主探究

一些体育教师在讲述体育知识的时候，采用灌输的方式来进行，这样照本宣科的教学模式很容易引起学生的反感，继而消极参与。为了改变这样的局面，小学体育教师要切实地发挥引导和启发的效能，鼓励学生进入自主探究的状态，由此确保体育学习的积极性得到不断的提升。比如在进行“投掷”知识学习的时候，教师可以引入奥运比赛的视频，让学生去观看视频后自主探究对应运动项目中的技巧，并与同学进行探讨，再者鼓励学生去体育场地上进行尝试和探索，然后将之前的总结和实践感受融合起来，依靠这样的方式理论联系实际，确保小学生对于投掷类运动的理解朝着更加深刻的方向发展和进步。在这样的过程中，体育知识的学习、体育技术动作的掌握，都是依靠学生自主探究实现的，相比较教师灌输，这样的引导或者启发往往可以收到更加理想的教学效果。当然，在引导和启发的过程中，教师可以设定不同的问题情境，引导小学生进入，可以使他们主动思考的意识得以激发，由此步入到更加高质量的小学体育学习格局。

（三）改善体育设施，优化体育学习和锻炼环境

新时代的小学体育教育教学需要将落脚点放在体育核心素养发展上，为了实现这样的目标，小学生必须正确认识体育的价值，注重自身体育素养的提升，形成良好的体育锻炼习惯。為了实现上述目标，教师需要积极采取措施，改善体育设施，确保学生处于良好的体育锻炼环境，这样就可以使他们的体育素质进入持续发展的状态。为了实现上述的目标，学校需要做好的工作有：其一，结合小学生体育学习和锻炼诉求，做好科学研判，确保体育设施朝着更加完备的方向发展，增加此方面的投入，确保学生可以在良好的体育环境下学习体育知识，锻炼体育技能;其二，开放学校的体育场所，确保学生在任何时间都可以进行体育锻炼，使学生慢慢爱上体育运动，并且将其发展为自己生活的一部分，这样就可以实现良好体育锻炼习惯的养成。

（四）立足学情研判，实现和谐体育课堂氛围的构建

小学生身心发育还不成熟，比较喜欢玩闹，要想在体育教育教学中激发他们的参与意识，就需要尊重他们的身心发展特点和学习规律，关注他们的兴趣点，确保营造更加和谐自由的体育学习氛围，慢慢改变他们不参与或者消极参与的问题。以七年级乒乓球运动项目为例，教师可以让学生以小组为单位进行动作技术的学习。在小组范围内大家相互交流，相互指导，相互纠正，共同进步，然后设定对应的小组比赛活动，以正式乒乓球比赛的赛制来进行，鼓励他们给自己的小组设定不同的名字，并且想好小组的口号，然后开展对应的小组比赛活动。在这样的体育学习过程中，学生的自主性得到激发，彼此之间的交互会更加频繁，加上竞争机制的引入，使得整个课堂的学习氛围处于理想的状态。无论是师生之间的交互，还是生生之间的交互，都是自由的、平等的，体育学习的氛围处于和谐的状态。

结论：综上所述，在小学体育的学习过程当中，这一个阶段学生的体育综合学习能力直接关系到学生的身体素质健康发展。在这样的背景之下，学生应该积极地参与到更多的体育活动当中来。教师在实际小学体育教学的时候也应该懂得如何提升学生的积极参与性，应该研究更多的策略，采用不同的教学模式，添加更多的学习活动，尊重学生个体化差异，鼓励学生参与到活动当中来，树立学生的信心。这样能给社会和国家培养更多高素质发展的综合人才，学生身心健康是每一个教师应该追求的教育目标。

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