浅谈传统文化对学生写作的重要性

王勇

摘要：写作是学生基础知识、想象能力、语言表达能力以及创新能力的综合体现，是学生最基本的语文素质之一。小学语文教学中教师要重视学生写作能力的培养教育，特别要关注传统文化在写作教学中的重要性，通过学生熟悉的传统文化、学生身边的文化现象引导学生开展写作训练，有效降低学生的写作难度，让学生们能够有更多的写作素材，提升学生写作的深度、促进学生文学素养的全面发展。

关键词：小学生;写作;传统文化;教学

小学阶段学生在写作的过程中往往由于基础知识积累少、写作技能低导致写作难度大，写作兴趣不足，严重影响学生的写作质量与写作效率。作文教学中教师要善于创新教学模式，改善教学内容，重视传统文化在学生写作教学中的渗透应用，让学生们能够从传统文化中获取写作素材，通过传统文化素材的应用不断提升学生的语文综合素质。

一、提供写作样本，降低写作难度

关于传统文化的作品内容丰富多彩，既有经典的古诗词，也有散文、小说等内容。这些内容都能够给学生的学习提供经典的写作样本。例如关于春节的《北京的春节》，就通过对于春节习俗的论述，让我们仿佛置身于春节的喜庆氛围中。通过对于传统文化的渗透教育，让学生们能够掌握写作的基本技巧与顺序，引导学生能运用科学的写作顺利来构思自己的作文，进而提升学生作文的质量与科学性。此外也可以引导学生们能够在写作的过程中抓住重点、抓住关键信息，突出地域特色与民族特色，让学生们能够掌握良好的写作技巧与写作方法。通过传统文化相关作品的分析，能够指导学生在群文阅读的过程中感受到传统文化的价值与特色，让学生们能够在学习的过程中了解作文的写作方法与基本技巧，进而降低学生的写作难度。

比如不少学生在学习了《北京的春节》一课之后，就联系本地的实际情况写了《遵义的春节》、《遵义的中秋》等作文。通过仿写、改写等形式，掌握了写作的基本技巧，形成了良好的写作意识，也让学生们在写作的过程中更好的觀察我们周围的生活，记录自己的生活，从日常生活的细节发现生活的奥秘，进而培养学生良好的思维能力与语文素养。

二、提供基本素材，丰富写作内容

在以往作文教学中教师往往会发现学生无话可写的现象，不少学生认为生活普普通通，没有特色可写。教学中教师就可以指导学生联系生活中的传统民俗知识，特别是民俗节日、民俗文化，让学生能够通过对于特殊节日的回顾、联想开展写作训练，丰富学生的写作内容，让他们能够在传统文化中感受到节日的气氛，感受到其中的文化内涵。

具体教学中教师还可以通过端午节、中秋节等传统文化、传统习俗的渗透，结合学生的学习生活实际情况，让学生们认识到写作就是讲述自己对于周围事物的态度，写作就是把自己知道的事情写给别人看。例如在写端午节作文的时候，教师就可以引导学生将包粽子的过程写下来，包粽子需要提前准备好哪些材料？这些材料是怎么获取的？在包粽子的过程中自己是如何尝试的？如何从失败中获得经验，包好的粽子是什么形状的？煮好的粽子是什么味道的？煮好的粽子都送给了谁？为什么要送给他们？将这一过程写下来，就能够让学生能够更好的理解作文的本质，让他们敢于动笔尝试进行写作实践，不断提升学生的写作能力。这样以来，节日文化中的任何一篇片段都可以是作文的素材，例如粽子里面可以包红枣、也可以包肉馅，还可以包红豆等材料。不同的材料代表着不同的含义，也有着不同的味道。另外粽子也有不同的包法，有的是三菱锥，有的是立方体，有的尖、有的圆……一个素材可以得到充分的挖掘，这样能够有效拓展学生的写作宽度，为学生的作文写作打开思路、提供方向。

三、提供理论支撑，升华写作内涵

在教学中我们发现小学生的作文往往停留在记事表面，缺乏对于核心内涵的深层次挖掘，导致学生作文的立意不足，缺乏可读性与启发性。我们知道：作文的立意能够决定文章的深度与亮点，也能够体现学生的文学积累与自主思考，还能体现学生的创新思维与个性特点。作文立意是学生对于写作内容的综合理解，是学生对于作文素材的科学调用，也是学生自身思维能力、知识储备的综合体现。小学阶段语文教学中教师要重视作文立意的教育，让学生们能够在写作中跳出传统的、单一的“流水账”写作模式，做好写作内容的分析与写作素材的应用，提升学生作文立意的高度，提升作文的整体质量。而传统文化自带的深厚的文化底蕴、教育内涵就能够给学生的作文写作通过理论性的支撑，更好的升华作文的写作内涵。

例如在教学中教师就可以通过“中秋节”中的相关习俗引导学生进行分析、写作：中秋的主题的团圆，这个时候月亮是圆的，月饼是圆的，田园中收获的水果（苹果、梨子）也是圆的，这些都是团圆、美满的象征。但是每年的中秋，由于种种原因，不一定每家每户都可以团聚在一起，很多亲人相隔千里万里，但是他们渴望团聚的心情是一致的。由此才有了“千里共婵娟”的名句，虽然相隔千里，但是大家共望一轮明月，在同一个月亮的照耀下，仿佛千里万里都近在咫尺，这就是传统文化的魅力，也是独属中国人的浪漫情怀。学生在写作的过程中能够延伸到这一层次，就能够明显展示出他们的文学修养与个人感悟，升华写作内涵，提升写作质量。

四、宣扬优秀文化，传承中华精神

近些年来随着互联网的发展，人们获取外界信息的渠道不断拓展，在更新国人思想观念的同时，也带来了国外文化的强势入侵。例如不少学生对于圣诞节、圣诞老人追捧度极高，而对于国内的孔子、孟子的了解却少之又少。不少学生热衷于购买奥特曼卡片、超人玩偶，却对于国内的民族英雄、文化名人知之甚少。在这样的社会背景下，作为语文教师，我们要担负起民族文化振兴的重任，重视传统文化的宣扬，让学生们能够传承中华优秀文化、发扬中华传统民族精神，培养学生的民族自信心与文化归属感。

特别是在作文教学中，教师可以通过传统文化（元宵节、寒食节、清明节、重阳节、腊八节）等内容的引入与渗透，使学生们能够更好地理解传统文化的源泉，让学生们感受到国人深厚的民族情怀与传统文化，使学生们能够在写作的过程更好的关注传统文化、传统节日、民俗知识。培养学生良好的国学修养与文学素养，为学生的长远发展打好基础。

总之，小学阶段作文教学中教师要充分挖掘传统文化的内涵，重视传统文化在作文教学中的重要性，发挥传统文化的教育价值，引导学生们能够掌握传统文化知识、发扬传统文化魅力，不断提升学生的文学修养与综合素养。

参考文献：

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[2]周丹.如何利用传统文化提高小学语文写作水平[J].2020.

[3]吕美青.传统文化在小学作文教学中的应用[J].作文成功之路：小学，2020（10）：1.