素材积累在小学语文作文教学中的实践探究

汪敏

摘要：在开展作文教学活动的时候，教师首先需要让学生意识到作文学习活动的参与重要性，这样才能不断的提高学生对于语文知识内容学习特点的了解，能让学生转变自己在课堂中的学习观点对于学生的学习方式进行转变，才能提高学生在课堂中的学习效率，能优化学生在课堂中对于知识内容的学习和解读，帮助学生对于不同的阅读素材都可以进行和理由交流积累，这样才能提升学生的作文写作能力，夯实学生的学习基础。

关键词：小学语文;作文教学;课内阅读;课外阅读;生活实践

教师在提升对于不同的教学活动开展质量的时候，都需要引导学生在课堂中进行合理的探究，为学生布置不同的课后学习的作业，通过提升班级中整体教学活动的开展效率，才能优化学生在课堂中对于知识内容的学习理解和思考，通过切实的提高学生的语文写作能力，也能对于学生的语文核心素养的培养，推动不同的教学课程体系的开展，所以教师在注重对于不同的教学素材引用的时候，不能增强学生对于语文素材的积累，这样才能帮助学生对于自己的写作学习能力进行和人的提升，也能优化学生的写作学习的水平，教师在将不同的写作教学技巧为学生进行合理有序增进的时候，学生参与不同的写作学习活动。

一、巧妙借助课内阅读，灵活引导积累写作素材

从学生的个人学习特点中出发将不同的教学活动的开展与支持您的讲解都进行有效的融合才能提升学生在课堂中的学习和表达，教师也需要为学生创设良好的课堂学习的环境，再巧妙地借助课程阅读教学活动开展的时候都可以灵活地引导学生积累不同的写作素材，并且能让学生对于不同的其中素材都进行合理有效的运用，这样才能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨和分析，加强学生对于知识内容的学科学习的解读，而且也能让学生在这样的学习本位下，积极主动地参与到不同的写作学习活动中来，提高学生的作文的写作素养，能让学生对于不同的语文文章内容也进行分析。

例如，在教授学生学习《乌鸦喝水》这一章节内容时，从不同的教学角度中进行知识内容的讲解，才能优化学生在课堂中的学习体验来说，而且教师在强烈的借助课内阅读的教学资源，可以引导学生对于不同的节奏学习素材都可以进行合理有效的积累，也能让学生在面对不同的写作学习主题的时候，都可以调动自己所积累的习作资源，这样才能增强学生在课堂中的学习和表达，能让学生在面对学习问题的时候，也可以像乌鸦喝水一样进行有效的分析，这样才能提高学生的自主学习的能力。

二、合理利用课外阅读，引导学生积累写作素材

借助课外阅读教学活动的开展，可以让学生对于不同的写作素材进行合理有效的探讨，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的投光自己对于知识内容的学习应用，所以在面对不同的可能教学活动开展形式的时候，教师首先需要注重学生对于知识内容的学习和掌握，而且能让学生对于课堂中所学习的文章内容的段落进行核的划分，并且能让学生对于优美字词都可以进行有效的积累，这样才能增强学生的语言文字的运用水平，促进学生的阅读学习能力的提升，也能帮助学生对于自己的技术学习活动进行合理的餐饮。

例如，在教授学生学习《雪地里的小画家》这一章节内容时，从学生个人的学习特点中出发，能让学生对于不同的理论知识内容的分析都带有自己的学习思想情感，这样才能优化学生在课堂中的学习思维状态，提升学生的学习，自主性教师在利用不同的课外阅读教学资源的时候可以引导学生对于相关的写作素材进行课内有序的积累，也可以加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和运用，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要提高学生在课堂中对于文章内容写作学习活动的参与程度。

三、借助生活实践，指导学生积累写作素材

教师在借助不同的教学实践活动的开展指导学生积累相关的协助啊学习素材的时候，都可以加强学生对于理论知识内容的学习应用，这样才能帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探究，也能让学生在这样的学习氛围下拓宽自己对于知识内容的学习思考，也能让学生对于不同的学科理论知识内容都可以进行合理有效的归类和总结概括，数学教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以加强学生对于知识内容的学习思维的意识，帮助学生对于不同的理论问题都进行和理性的分析。

例如，在教授学生学习《动物王国开大会》这一章节内容时，学生在对于动物王国开大会的地点以及动物王国开大会的时间都进行合理有效的报名的时候，老师都可以让学生对于文章的主旨内容进行合理的思考，并且让学生在阅读文章内容的时候，将自己所认为的重要段落进行核的划分，通过借助文章内容讲解的实践能提高学生对于知识内容的学习和理解，也能让学生在这样的学习环境下，积极主动的对于不同的写作素材都进行合理有效的运用。

总而言之，从学生的个人学习特点钟出发，可以增强学生在课堂中对于知识内容的学习和解读，也能让学生在这样的学习氛围下对于不同的写作教学资源可以进行合理有效的积累，而且教师在为学生布置课后学习任务的时候，都需要从学生的学习弱点中进行合理的思考，这样才能对于学生的学习能力的发展特点进行合理的掌握，帮助学生对于不同的写作教学资源都可以进行合理有效的运用，增强学生的个人学习能力的发展效率，可以优化学生的语文核心素养的培养。

参考文献：

[1]祁占海. 小学语文作文素材收集方法探讨[J]. 考试周刊，2020（62）：45-46.

[2]周嬋婵. 浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累[J]. 速读（中旬），2020（5）：200.