指向核心素养的《道德与法治》创新性作业设计策略

周月明

【摘要】中考改革新方案和“双减”政策的落实意味着更强调和突出学科核心素养。初中《道德与法治》教学活动的开展，要求教师打破传统的教学观念。作为初中《道德与法治》教与学辅助手段的作业起着重要作用，结合课程教学的目标和初中生的具体情况，找准学科作业设计的切入点，理清作业梯度，科学创新设计作业，为学生提供更多实践的机会。将课堂上所学的知识应用到具体实践中，从而促使学生更加牢固地记忆和掌握课程知识，有效提高学生的学科素养，保障学生的良好发展。

【关键词】初中《道德与法治》;创新设计;作业

初中《道德与法治》教学具有较强的综合性，主要任务是向学生传授道德与法治知识，增强学生的情感体验与实践。但是，由于长期处于应试教育环境下，该学科作业多是书面作业和口头作业，作业形式相对传统。这种传统作业设计形式虽然能够让学生记忆知识点，但并不利于学生学科素养的提升。为此，教师需要深入探索《道德与法治》学科作业的创新设计策略，采用更为新颖有效的作业设计模式，让学生在完成作业的过程中，亲身体验和感悟中掌握课程知识，有效培养学生的各方面能力，从而顺利完成教学改革的目标。

一、基于教学内容找准设计切入点

对于初中《道德与法治》作业的创新设计，初中《道德与法治》教师首先要找准切入点，这是十分关键的教学开端。不同的教学内容与教学主体，作业设计方式会有着很大的差别，且作业的创设和组织也有着不同的切入点。所以，教师最好从教學内容出发，寻找一些学生普遍感兴趣，或是可以有效调动学生情感共鸣的主题，再根据相应的探究任务或是问题来合理设计相应的作业。通过这样的作业设计切入点，能够更好地吸引学生的注意力，学生也更容易接受，从而获得更好的作业活动效果。

如，在《男生女生》课程的作业设计中，教师需要基于教学内容，先对本课程需要向学生传授的知识点进行充分分析，找出其中的重难点知识，然后结合学生的具体情况，从而设计出符合课程教学目标的作业。本课程教学的重难点是让学生能够区别男生与女生，分清两者的优势和不足，学习他人的优势，弥补自己的短处。以此为基础，结合本班级学生的实际生情况，可以设计这样的作业，即引导学生对自己最欣赏的女生、男生加以评价，说一说这名男生/女生的优势和不足，然后以表格的形式来记录下评价内容，对男生/女生的优缺点进行分析。在这个过程中，大家会发现这些描述男生女生的词语绝大多数都是不一样的，从而让学生明白男生和女生是有性别差异的，并且表现出各自的优势。通过这一方式，既有利于学生针对性地分析本班同学，还能够让学生通过客观的事实来更加深入地了解男女之间的区别。随后，教师通过引导分析男女生的各自优势，鼓励学生思考男女之间互补的内容与方法，引导学生学习别人的长处，从而让学生更加牢固地掌握本课程的知识，丰富其生活经验，为其今后的成长和发展奠定良好的基础。

二、结合学生实际生活展开作业设计

在初中《道德与法治》学科的作业设计中，教师要重视联系学生的实际生活，从而确保作业适应初中生成长和发展的需求。由于学生的生活环境、认知水平、学习能力等均存在较大的差异，教师只有较好地了解和掌握学生的生活实际，对接学生的生活思想来进行作业设计，才能够更好地提高学生的学习质量与效果。同时，教师需要参照学生实际生活基础进行作业设计，让学生利用生活认知展开实践操作，从而形成关键的学习成长契机。初中《道德与法治》教学和学生实际生活存在很多的衔接点，教师需以教学目标为出发点，根据学生实际生活加以教学引导，使之在亲身体验中形成学科认知。

如，在《网络改变世界》教学中，如今网络已经渗透在人们生活的方方面面，通过网络，人们可以获取到各种各样的信息，也可以打破时空的界限结交新朋友等。网络改变了人们的生活，网络生活也成为初中生生活的一部分。作业设计中，教师需要对网络的好处和危害进行充分考虑，然后有针对性地设计相应的作业题目，即“网络是一把“双刃剑”，有利也有弊，它可以为人们的生活带来诸多的便捷，同时也带来了一些危害。所以，笔者设计让学生针对如何健康使用网络写一篇倡议书，通过理性的方式来阐述自己的观点。这样的倡导不会给学生一种强制的感觉，使学生在无形之中就受到真善美的教育。这样可以在较大范围内调动学生的积极性，使大家心往一处想，劲往一处使，共同为如何健康使用网络出谋划策。又例如，笔者设计“根据自身网络使用体验，拟写一些健康使用网络的宣传标语，告诫人们要正确使用网络”的作业。因为宣传标语简短，字数较少，一般读起来朗朗上口，比较有韵律，表情达意非常准确，容易达到宣传鼓动的效果，在生活中容易形成一种氛围。这样的作业设计，有利于学生在生活中形成丰富、正确的网络应用认知，有效提升学习质量。而不是在课堂中干巴巴地学习理论知识，生搬硬套地背诵相关知识，把知识的学习融入生活。

三、基于递进性原则，拓宽作业覆盖面

作业具有一定的难度系数，初中《道德与法治》教师应坚持递进性的原则，结合学生的学习能力来对作业进行合理调整，不断扩大实践活动的覆盖范围。初中《道德与法治》教学具有多种教学目标，作业设计应体现对学生的参照性，通过科学调度来为每一个层次的学生提供相应学习锻炼平台，从而让学生在循序渐进中提升综合素质。

如，在《遵守规则》教学的作业设计中，教师可要求学生以“遵守公共秩序”为主题来自行创编一段情景剧。学生可自由组队，也可以让教师根据学生的综合素质分成不同的小组，然后通过小组成员共同讨论和编写情景剧脚本，再根据脚本自行展开排练，最后依次在班级内进行表演。在这一过程中，教师需要深入到学生中间，给予其准确、有效的指导，确保其顺利完成脚本的编写。待表演结束后，教师需组织学生通过自评、互评等方式，投票选出表现最优的小组。通过这样的作业形式，让每个层次的学生都能够积极参与其中，让学生获得更加丰富的体验感知。

四、结语

作业是课程学习中的一个关键环节，既能够让学生更加牢固地掌握所学的知识，还能够反馈教学效果。对于初中《道德与法治》课的作业设计而言，教师需要充分认识到作业的重要性，以教学内容为基础，找准作业设计的切入点，并结合学生的实际生活，遵循递进性原则，对作业进行科学、巧妙地设计，从而有效培养和提升学生的各方面能力，更好地成长与发展。

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责任编辑  陈红兵