探究小学语文趣味识字教学的有效策略

王妍

在小学语文中，识字是一项较为重要并且对学生影响深远的一项课程内容。随着新课标与素质教育的深入推进，对小学语文进行了不同程度的转变与调整。教师应结合小学生的年龄进行有效的趣味性教学，帮助学生在识字的同时养成良好的学习习惯。并从重视学生的语文成绩转为重视学生在课堂的学习感受，激发学生的学习兴趣，将学生对生字的认知能力提高并进行优化，使小学生的逻辑思维以及创新思维不断地得到推进与进步。

一、在小学语文中开展趣味性识字的重要性

在小学阶段，学生的思维处于发展萌芽的时期，此时学生的可塑性非常强。因此，此时的小学生离不开教师正确的引导与锻炼。并且小学生有着强烈的好奇心，教师应结合学生的特点将识字课堂融入趣味性的教学方式，提高学生的学习兴趣以及热情，激发学生强烈的求知欲望，提高语文核心素养。并通过多元化的教学方式，转变学生传统的学习观念与思维，切实促进学生全面发展以及个性发展。

二、现阶段小学语文识字课堂的现状

1.教师教学方式不够恰当

在传统教学中，教师将自身当作是课堂的主体，对识字教学有着根深蒂固的影响。在课堂中往往要求学生保持绝对的安静，不需要对生字提出问题，也不需要对生字的偏旁以及结构有深刻的理解。学生被动地接受知识，教师干巴巴地在课堂进行授课。长此以往，学生将无法形成良好的学习习惯，认识生字的效率也逐渐降低，无法良好地培养正面的学习态度与学习能力。

2.课后任务较为繁重

根据调查得知，教师开展正确量且灵活化的课后作业，能帮助学生有效地巩固当天的学习内容，并进行良好的认知与复习。但是现阶段教师对其的认知较为浅显，认为机械性的课后任务能帮助学生的成绩以及思维得到有效地提升。因此，在课堂以及课后开展一系列重复且大量的“题海战术”。若是学生对其理解不够深刻，便将无法深刻理解的字词进行几十遍的抄写与背诵。学生无法正确地理解其含义，在教师机械性的作业中迷失自身学习目的。长此以往，学生的学习兴趣将大幅度下降，并且大量的抄写使学生的手部肌肉也无法得到良好的生长。

三、探究小学语文趣味识字教学的有效策略

1.将游戏教学融入到识字教学当中

小学阶段学生的思维处于发展以及形成的时期，此时学生对于新鲜的事物有着一定的好奇心，教师应结合学生的年龄特点，将游戏教学环节充分地融入到识字课堂当中，使学生在趣味性的课堂中得到思维的进步，并对识字的认知能力得到提升。并使学生在游戏中推进自身的思维发展。例如在《口耳目》这一课当中，教师利用学生自身已有的生活经验，开展游戏教学环境。教师首先利用字卡带领学生进行初步的生字认知，仔细观察学生的学习情况，创设游戏教学“捉迷藏”，在学生对字卡进行深刻的认知后，要求学生将眼睛捂住，接下来将字卡藏到班级当中，引导学生将其找出并在班级中大声地进行字卡朗读与组词造句。

2.利用多媒体教学帮助学生科学的学习

随着时代不断的进步，学生的思维与眼界也随之得到了不同程度的进步。教师应结合日益完善的多媒体信息技术手段开展有效的识字课堂教学。帮助学生直观理解晦涩难懂的字词，并将其形象化、具体化，有效地将知识转化成自身学习经验。例如在《天地人》这一课当中，教师利用多媒体制作生字的演变动画。在课程开启时教师利用谜语引入，激发学生的学习兴趣，教师播放动画使学生对生字进行初步的认知与理解。教师利用组词与造句，使学生加深生字的学习印象。

3.布置灵活的课后作业，激发学生学习兴趣

有效的课后作业是帮助学生巩固复习的正確途径之一，教师应帮助学生开展正确量以及趣味性的课后作业，消除学生识字时的紧张感，拉近学生与语文识字内容的距离感，加强学生对生字含义的理解与掌握，加强学生的学习效率。综上所述，教师在开展小学语文趣味性识字教学时，应结合小学生的年龄特点以及学习情况，采取多元化的教学手段创设趣味性的识字课堂。将游戏以及科学的教学方式，引入到语文课堂当中，使学生消除学习语文基础知识的紧张感，并进行有效的记忆与生字学习。