高中信息技术微课教学方式分析

叶桂芳

摘要：伴随着互联网时代的不断发展演进，信息技术在日常生活中的应用越来越广泛、越来越频繁、越来越和人们的日常生活息息相关，因此它在教育中的地位也越来越重要的。在高中教育时期，信息技术同样是一门相当重要的学科。文章将以高中信息技术教学为中心，深入探讨微课在高中信息技术中的意义以及实践应用的具体方法。

关键词：信息技术;高中;微课教学

微课是近几年逐渐兴起的一种全新的教育方式，它舍弃了传统的45分钟课堂授课式的教育，而是采用简短的微课视频来进行教育，它的课程长度往往只有5到8分钟，最长不超过十分钟。具有知识点凝练，重点突出，针对性强和选择自由度高等传统课堂没有的特性。将这种全新的技术运用在信息上技术教育上，搭配上合适的策略的教学方式，同样也能大大提高信息技术课程的教学效率。

一、当今信息技术教育的现状与问题

随着时代的发展和科技的不断进步，电子设备和信息技术正在社会上快速普及开来成为了人们日常生活和工作的必需品，信息技术教育也正在不断的受到国家和社会的重视，并成为浙江省高考的选考科目之一。虽然国家和社会对信息技术教育的重视程度与日俱增，但在如何正确对待信息技术这门课程上，许多学生群体依旧存在着严重的错误观念。

由于科技的进步和经济的发展，大多数学生在高中甚至是初中时期就已经接触了大量的手机和电脑等电子设备，在长久的接触和使用过程中，许多学生会下意识的觉得自己掌握了一定的信息技术能力和技巧，因此对信息技术课程并不上心。但真实情况是大多数的学生在自主接触信息技术的过程中，往往都是用在了娱乐和购物上，而并非是真正的去学习和探究。这就导致了他们对于信息技术的应用往往流于表面。在学习的过程中不按照课程标准，而是一味的按照自己的平时的使用习惯来使用信息技术，没有对信息技术理论知识的深层理解，也没有在实践方面进行深入的探索和挖掘，从而导致了学生信息技术能力的严重不足，并间接的影响到学生的全面发展。

而从教师的方面来讲，由于信息技术的内容极其庞杂，很多老师在教学过程中经常会出现在脱离课程要求和理论知识的现象，讲述的时候随心所欲，急于引导学生进行实践，而且没有给学生打下足够的基础的。没有理论支持，实践过程就很容易走上歪路，出现错误而不自知。在这样的学习过程中学生很难构建出系统的知识体系，同样也会缺乏对信息技术的系统认知，从而导致信息技术教育流于表面。

二、高中信息技术微课教学方式

微课作为一种新兴的教学方式，以短视频的方式呈现，时间短，知识点明确，表现手法多样。而其自身作為一种信息技术的应用形式本身就和信息技术教育有着相相当好的相性。它能照顾到学生的学习方式和学习进度，让学生有更加细化更加自由的选择。更重要的是微课能够将信息技术课程趣味化、生动化，相较于传统的的学习方式而言它更加符合学生对于信息是技术的认知规律，在微课的帮助下学生的学习兴趣也会大幅提高，在相对轻松的环境下顺利的完成学习目标。那么我们应该如何将微课技术和信息技术教育融合的？

（一）利用微课细化知识，进行简单快速的教育

在利用微课进行教学之前，教师应当深入了解微课的特性，将其特性与教学工作相融合才能起到最好的教育结果。其中最重要的一点是，微课是辅助老师金进行教育的一种工具，而非教学过程的全部。所以在制作微课的过程中，教师可以将要学习的内容和知识点进行细化和分类，用短视频的方式着重讲述单个知识点。而在上课的过程中老师可以将微课和课堂教育相结合，理论和实践并重，打造一个更加生动有趣的立体式课堂，让学生从多个角度、多种方面来吸收知识。 而且进行细化和分类的知识点的也能够切实的照顾到学生的个体差异。有些学生基础较好，日常生活中对信息技术应用比较多，就可以根据分类好的微课选择较为薄弱知识点进行强化和巩固。而有些学生的基础知识较差，他们同样也可以通过反复观看微课视频的方式不断的重复温习，从而真正的掌握知识，达到教学目的。

（二）利用微课特性，打造生动课堂

信息技术课程和平时的信息化娱乐不同，课程中包含着大量有关于信息技术的底层逻辑，而这些底层逻辑往往枯燥乏味，学习过程复杂，理解难度大。再加上传统的课堂教育以老师的讲述和板书为主，这种教学方式再加上信息技术课程本身的枯燥属性，大大降低的学生在学习中的积极性。而微课作为一种依托于信息技术平台建设起来的视频教学方式，它的表现方式更加多样化，比如说文字、动画、图片等等，这种多样化的表现方式相比于传统的教育方式更加符合学生的认知规律，能够大大的提高激发学生学习兴趣和学习热情。同时在教学的过程中，通过微课将原本复杂的知识点用动画和视频等更加直观的方式表现出来，再搭配上教师的讲解，也能够让本来较难的知识点变得更加简单，更加利于学生的学习。

（三）利用微课引导学生自主学习

在教育教学的过程中，课堂的时间往往是极其有限的，再加上学生个体存在差异，传统的教育教学过程中老师很难保证所有学生都能够掌握教学的内容，同时老师的精力也是有限的，无法兼顾到每一位学生的课后巩固。而微课的可重现特性则能够相对的弥补这个问题。如在某一堂课学习完成之后，教师可以将学习过程中所使用到的微课视频上传到云端，学生在下课后觉得自己某个知识点掌握的不是很好就可以在云端下载视频进行反复观看，将知识点多出巩固。

结语

总而言之，微课作为一种新兴的教育方对于信息技术教育而言是优秀的教育工具，在教育教学的过程中有着极大的作用。教师应当对其有充分的理解并积极的运用到教育教学工作中去。不仅仅对于教师的教学质量来说是一个巨大的提升，同时对于学生而言这也是更加有效的教学方式。

参考文献：

[1]余才秀.基于微课的高中信息技术教学分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（8）：63.

[2]黄汝红.微课在高中信息技术教学中的应用探析[J].科普童话·新课堂（中），2021（8）：73.