创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率

熊文洪

摘要：小学教育阶段数学是重要的学科，对学生逻辑思维能力以及创新能力的培养起到不可代替的作用。传统数学教学模式已经不再满足现代教学需求，甚至还会降低数学教学效率。因此，我国小数学教师们必须对教学方法革新，把培养小学生的数学素质当作教育的主要目标。为此，本文小学数学教学模式创新进行探究，提出可以提高小学数学教学效率的措施，为小学数学教学提供借鉴。

关键词：小学数学;教学模式;创新;提升效率

引言

由于教育新课标改革的进一步实施，对教育课程思想和教学方法都提出了新的要求，所以，为了进一步提高小学数学课堂质量，要求教师们对教学模式进行了革新，以便于达到数学教育的宗旨。特别需要关注的就是教师不能只进行形式上的创新，需要从观念上进行转变和更新。为此，此次对创新小学数学教学模式进行研究具有一定的实际意义，对小学数学教学的效率提升和培养学生学习能力、思维能力、创新能力有重要作用。

一、充分挖掘教材内容，注重学生思维能力培养

首先，把数学课本中培养学生计算能力的内容加以总结，并充分地合理地使用。在课堂教学时，教师需要指导学生掌握各种计算的方法，推动学生计算能力的提升，同时在课后作业中也要选择一些可以培养小学生计算能力的知识内容，这样就可以加强学生的数学知识水平和计算能力。其次，挖掘数学教材能够锻炼学生思维能力的内容。逻辑思维能力是学生学习数学需要具备的能力，所以想要深入地掌握和应用数学知识，教师必须注意对学生逻辑思维的训练。为此，教师需要对教材详细分析，从中臻选出能够锻炼学生思维的知识，在课堂帮助学生形成良好的数学思想，这对于学生的日后教学具有十分关键的意义，也会减轻学生的理解和掌握困难，使学生的积极性得以更有效的培养。

二、创建良好的教学情境，激发学生求知欲

教学情境可以让学生在生动灵活的教学环境中更加深入地了解数学知识，提高课堂教学效率。数学中很多知识与实际生活有紧密联系，这时教师可以分析教学内容，使教学内容与实际进行联系，并构建良好的教学情境，让学生感受到实际生活中处处有数学，以此增强了学生对掌握和使用高中数学的信心，这样就充分地调动了学生们对学习的积极性和兴趣，并培养了学生的抽象思维。比方说，当数学教师在介绍《可能性》的教学内容时，教师就可运用多媒体技术创造“森林动物运动会”的教育情景。根据此情况，在选拔运动会主持人时教师便可使用了“抛硬币”的方法，通过这种办法很好地表现了可能性的知识点，将枯燥的数学问题化为了学生们喜闻乐见的现实生活故事，从而提高了学生的对学习数学的兴趣，从而极大地提高了数学授课[1]。接下来，教师还可以组织“摸彩球”、“转盘抽奖”等活动，将抽象的概念转变为有趣的生活实际案例，有利于学生正确认识可能性概念，使得学生能够更好地把握和应用数学知识。

三、借助数学游戏;增强学生学习数学的兴趣

数学学科中许多内容属于抽象知识点，为小学生掌握数学知识增添了很多的难度。再加上教师简单乏味的教学方法，使得小学生对掌握数字的兴致并不高。所以，数学教师要改革教学方法，突破沉闷的课堂氛围为学生营造思考积极性较高的课堂。数学游戏活动富有很大的趣味性，在数学课堂中使用数学游戏活动能够带来快乐，同时又能够调动学生对学习数学活动的积极性，进而达到有效丰富课堂教学的目的。譬如，在学校的《确定位置》一课程，教师就可以利用“找同学”的游戏来充分地调动学生的学习兴趣，教师让学生以自己的座位为中心点，然后教师可以随便指定一个同学，接着再由其他学生清晰正确地表达出指定同学的具体位置。由于每个学生的中心定位不同，所以，需要寻找的同学位置也不相同，这样可以有效地锻炼学生辨别方位的能力，强化学生教学内容的理解和运用，进而提高小学生学习数学的兴趣。

四、拓宽导入的教学手段，强化学生自主学习能力

随着新课改的不断深入，使越来越多的教师们也更加重视对学习兴趣的培养。为让学生对知识点的掌握程度更好的深入，数学教师可在课堂过程中突破传统导入课堂的观念，并赋予学生更多的主動性。首先，教师们可以在数学课堂过程中，由对部分知识点了解得较为全面的学生担当“小教师”的角色，由其带动其他同学共同来进行课后知识点巩固练习，这样不仅提升学生对知识的讲解能力，还能提高学生自主学习意识和能力，促进学生的全面发展。其次，教师还可以让学生按照座位进行分组讨论数学知识，鼓励学生通过小组间的探讨进行学习，并且要在讨论结束之后，每个小组要派出一名代表对本次数学知识进行总结，对学习的内容进行分享[2]。灵活多变的数学课堂导入方法教学形式，不仅可以使学生对知识的了解更加的深化，而且让学生在自主学习中提高学习效率。另外，增强数学作业的趣味性。数学教师可以结合学生发展特点和认知情况制定比较有趣的作业内容，从而有效地提高学生学习能力。比方说，打纸牌的游戏，小明和小王进行纸牌游戏，小明有十张纸牌，在和小王对决中输了两次，赢一次得一张，输一次输两张，问小明还有几张纸牌。针对这道题，让学生先计算，然后在通过游戏验证。这种形式不仅提高的作业的趣味性，还有效地提高了学生的学习能力。

结束语

总而言之，新课程改革背景下，小学数学课堂教学改革是其发展的必然趋势，因此，数学教师必须根据数学教学要求、学生的特点和教学内容，对课堂管理模式加以改革与创新，为学生提供良好的学习环境和条件，有利于学生对数学知识进行深入理解，促进了学生对数学知识进行的深刻认识，从而促进了数学课堂内容得到丰富，进而提升了数学课堂的有效性，从而养成了学生优秀的数理素质。

参考文献：

[1]刘华清.创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：981-982.

[2]黄惠韬.创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率[J].文渊（中学版），2020（7）：533-534.DOI：10.12252/j.issn.2096-627X.2020.07.849.