巧妙设问 妙趣课堂

张宏才

摘要：随着时代的不断进步，在如今的形势之下，对于高中数学的教学模式引发了社会的关注，会更加注重于学生的主体地位，更加重视高中数学的教学水平。高中数学是高中生学习科目中的一个重要组成部分，通过高中数学的学习，高中生能够掌握基本的数学知识和数学理论，并能够在此基础上培养学生的核心素养，为学生走向社会打好基础。所以在高中数学的教学过程当中，教师需要引进一些新的教育方式以及策略，提高高中数学的教学效率，根据不同的学生进行详细的分析，让学生可以更好的运用提问的教学方式，引发学生进行思考，探索更深层的奥义。

关键词：高中数学;高效教学;策略问题

如何进行巧妙的提问是需要一定的方式，不能够仅仅停留在表面，需要更好的分析所有的教学内容，在确定了教学目标之后，就可以对学生的不同水平进行深入了解，根据不同学生的具体情况制定相应的提出方案，也可以更好地引导学生养成良好提问的习惯，更加有效的去把握问题的梯度。同时也可以让学生通过提问的方式更好的去掌握数学知识，提高数学素养。

一、创建问题情境，引发学生思考

对于学生而言，思考应该是自主行为，这些行为是没有办法强迫进行的，能够引起学生思考的因素有非常多，老师可以通过问题的情境去激发学生的好奇心，引发学生进行思考，当学生在迷茫或者是感兴趣的时候，就会不由自主地提出相应的问题，想要了解真正的方法，想要探索更深的知识，如此就会激发学生的思维，引发学生进行思考。所以老师就可以设立新旧知识的矛盾点，以及各种不同的情境来引发学生沉浸其中，结合生活以及自身元素，对不同的问题进行探讨。情境教学讲究强调学生的积极性和兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展、创造、以提高学生的数学素质。同时也可以通过为学生营造问题情境，激发学生的学习积极性，让学生在高中学习的过程当中不会感觉枯燥和无聊。

比如当遇到生活当中有可能会遇到的相关知识时，为了能够让学生更深刻的去理解数学的奥秘，可以更好的进行预算，就可以为学生创造生活化的问题情境。比如可以对学生进行提问，是否在生活当中考虑过小包装的饮料比大包装的饮料价格更加昂贵，而这些包装问题是否会对利润产生影响？在这样的问题引导之下，就可以给学生提供相应的问题：“某品牌的饮料瓶子制造的成本是0.3分元，当卖出了饮料之后，每毫升就会盈利0.1分，然而每一个瓶子的直径是10厘米，请问，瓶子的直径是多大时所获取的利润最大？”有了生活情境的影响，就可以更好的去激发学生的问题思维，引导学生进行思考解决不同的数学问题。

二、引导学生进行自主提问

在高中教学的课程当中，经常会使用到非常传统的灌溉式教学方式，如果想要进行改进，就需要引发学生自主学习，并且需要实现以生为本，以学为本的理念，更好的去激发学生的学习积极性，再搭配着想要探索的知识以及方式引发学生提出问题。并且人类对于事物的认知是从表面慢慢深入了解，所以在高中数学的教学阶段，就需要根据学生的认知基础以及不同的学习特点，结合着教学内容制定相应的教学策略，让所有的知识点环环相扣，引发学生不断的拓展自身的思维能力，找到内在联系。所以在教学过程当中教师就需要去调动学生的积极性，引发学生从多个方面进行深刻思考，也需要培养学生的质疑能力，让学生在学习的过程当中可以勇敢地发现问题，并且可以积极地提出问题，在面对各种不同的问题时和老师进行互动和探讨，让每一个学生都可以自主探究，才能够实现高效教学的目标。

在高中的数学课本当中，所展现出来的几何知识以及空间知识会更加的复杂，所以在学习的过程当中，教师就需要更好的去引导学生自主的提出各种不同的问题。让学生可以在学习的过程当中产生怀疑，通过不断的猜想验证，去了解不同的线段以及空间之间的关系。教师可以引导学生复习平面当中的不同关系，并引发学生进行思考，从而激励学生可以自主进行提问，由平面几何推广到立体几何可能会发生哪些变化，并且变化会有几种？如此就可以将新旧知识进行衔接，就会让学生可以更加深入的进行思考和学习。

三、教师应该更加注重问题的梯度，引发学生深入探究

其实数学是非常深奥的一个科目，在学习的过程当中，不能仅仅停留在问题的表面，不然会让学生失去对学习的兴趣，也没有办法真正的运用数学，无法理解数学知识所展现出来的更多奥秘，所以在学生进行提问的时候，老师就需要重视问题的梯度，从而引导学生循序渐进，从刚刚的入门阶段逐步深入探讨去了解数学所蕴含的更多知识。并且在进行数学教学的时候，也需要改变思维和方法，通过不断的创新才能够让课堂充满了生机以及新奇，再引入梯度提问的教学策略，以了解学生的基础，实现教学目标的基础之上，更好的去引导学生，不断的扩展自身的思维能力以及方法。

就比如在高中数学阶段，当学生学习了数列的知识之后，老师就可以在这里为大家提供梯度性问题：“在等差的数列当中，am+am=ap+ap想要让这个等式成立需要什么条件？”在进行学习的同时，教师也可以引导学生进行类似的推理，让学生可以深入思考，了解比数列的相关性质。可以通过不断的拓展了解更深入的知识内容。如此就可以更好的去强化学生的自主意识，通过梯度性的问题循序渐进，更好的去掌握高中数学的每一个知识点。

四、总结

综上所述，在课堂教学中，教师通过提问可以达到更多的教學目的，作为一种经常性的课堂学习活动，教师可以通过正确的方案促进与学生之间的互动，帮助学生学习，同时也可以更好的去提高学生的问题思维，引导学生可以自主进行思考，有助于提高高中数学的整体教学品质。运用非常科学的提问教学方式，就可以一步步的解决问题，这也奠定高中数学可持续发展的基础。

参考文献：

[1]王开泰. 高中数学教学中存在的问题及改进策略[J]. 中国新通信，2020-10-166.

[2]刘远长. 新课程理念下高中数学情景教学的分析[J]. 新课程：教育学术， 2008（10）：2.