践行双减“减负增效”思想，优化小学数学作业设计

周凤连

摘要：随着生活节奏的不断加快，小学生的学习压力也开始逐渐的加大，这使得部分小学生的心理与精神产生了极大的压力，甚至一些小学生产生了心理疾病，影响了其身心健康的成长。而为了保证小学生健康茁壮的成长，我国相关的教育部分推出了双减政策，充分的缓解了小学生的学习压力。但为了充分的保证小学生的学习质量，教师要针对小学生的作业进行优化，实现“减负增效”。为此，本文便围绕减负增效，针对小学数学作业设计来谈一谈。

关键词：双减：“减负增效”;优化;小学数学;作业设计

前言：

数学是人类历史最为悠久的基础学科，数学学科作为基础学科，它建设和发展在国家的发展战略中具有重要的意义，某种意义上关系到国家的富强和发展。数学在孩子的各个学习阶段它都是学习的主要科目。小学数学作为数学领域中的基础阶段具有十分重要的地位。而在双减政策推出后，小学生的作业量受到了极大的限制，导致了教学的质量与效果受到了一定的冲击。而为了充分的保证小学生的学习质量与效果，教师要针对“减负增效”思想来优化小学数学作业的设计，提高小学数学作业的效果，让小学生能够通过较少且轻松的作业来充分的理解掌握所学内容，保证教学的质量。

一、重视实践作业，提高小学生完成作业的积极性

小学生的年龄一般在六至十二周岁，这个阶段的孩子都较为贪玩。而在“双减”政策的推出后，小学生的学习压力得到了极大的缓解，这也让小学生更加的贪玩。而且，在“双减”政策下，小学生的作业受到了极大的限制，想要充分的提高作业的效果，就要优化作业内容的设计，让作业内容具有更加强烈的针对性，从而提高作业的效果。为此，教师在设计作业的过程中，要充分的结合教学内容与小学生的个性特征，适当布置实践活动的作业，让小学生能够积极的完成教师所布置的作业，在实践活动中将作业内容充分的烙印在小学生的内心之中。

例如：教师在实施《位置与方向》的教学中，为了让小学生能够积极的完成作业，并将作业的效果充分的发挥出来，教师以实践活动的方式来代替作业，让小学生在玩耍的过程中完成实践活动，使作业高效的完成。如：教师教师结合教学内容，让小学生在玩耍时面对北方，从而进行方向的辨认;随后要求小学生自己制定一个目标，然后以步行的方式向该目标出发，并在行进的过程中调整不同的方向，并将其记录下来，充分的加强小学生在完成“作业”过程中的记忆。通过实践的方式来代替作业，能够有效的提高小学生的积极性[1]。

二、精选作业内容，增强小学生完成作业的效果

作业要求能够充分强化小学生对所学内容的记忆，让小学生能够更加扎实的掌握所学内容，并在完成作业的过程中去发现新的事物[2]。但大多小学生都对作业较为抗拒，甚至可以说是厌烦，这使得小学生在完成作业的过程中心理态度比较消极，较为沉闷，不仅难以具备良好的效率，还难以发现作业中的新事物，让作业的效果难以达到预期的目的。为此，小学数学教师在布置作业时，要充分的考虑小学生的感受，针对小学生较为喜爱的方式来进行，充分增强小学生对作业的认真态度，让作业的效果被充分的发挥出来。

例如：教师在实施《三角形面积的计算》时，为了让小学生能够积极、主动的完成教师所布置的作业，并将作业的效果充分的发挥出来。教师通过精选作业内容，以少量的且典型的内容作为作业，促使小学生认真完成基本作业。如：教师在布置作业时，针对教学内容设计一个相对复杂的图形，并要求小学生求出其中阴影面积，由于作业数量较少，小学生的注意力和耐心能够充分的集中作业上，不仅极大的提高了小学生完成作业的效率，还充分的发挥出作业的效果。

三、丰富作业形式，激发小学生完成作业的自主性

傳统的作业方式都是以书面的方式来进行的且内容单一，长期处在这种模式下的作业内容极为枯燥且单调，极易让小学生产生乏味、抗拒等不良的心理反应，这会让小学生在完成作业的过程中极为应付，难以将作业的效果充分的发挥出来。为此，小学数学教师在为小学生布置作业的过程中，要充分的丰富作业的形式，让作业内容不再单调，充分的激发小学生在完成作业时的主动性，促使其在完成作业时具有足够的认真态度。

例如：教师在实施《分数的意义和性质》的教学中，为了让小学数学的作业不再枯燥、乏味，内容过于单调，教师采用多元化的方式来进行作业的布置，让作业内容和形式丰富起来，提高小学生在作业时的积极性和主动性。如：教师结合教学内容，改变作业的内容，让小学生以“改错”的方式来进行，通过为小学生提供错误的计算题目，让小学生结合所学内容将错误的部分改正，或将观看微课内容来作为作业，让小学生对所学内容具有进一步的认识，提高教学的质量。通过改变作业的形式，会让小学生对作业内容产生一定的兴趣，充分提高其完成作业的自主性[3]。

结语：

综上所述，小学数学作为属于领域的基础阶段，其教育的重要性已然十分明显，而在双减政策的冲击下，其教学质量与效果都难免受到一定的影响。为此，小学数学教师必须要改善教学策略，作业便是其中之一，对小学数学的作业进行充分的优化，促使小学生对数学作业的内容产生浓厚的兴趣，充分的激发小学生在做作业过程中的积极性，让作业不再成为小学生的负担，而是让小学生在轻松、快乐的心情下完成作业，充分的达到“减负增效”的效果。

参考文献：

[1]樊丽珍.“双减”背景下高效化的小学数学作业设计研究[J].新课程，2022（13）：62.

[2]吴中杰，严亚雄.融“生活教育”之理，达“减负增效”之旨——以小学数学作业设计为例[J].小学教学设计，2022（Z2）：74-77.

[3]徐周亚，杜琳.融德育于作业设计中——以小学数学作业设计为例[J].中国德育，2022（03）：73-75.