家园共育视域下幼儿习惯养成教育

苏润格

摘要：幼儿阶段是孩子成长的关键期，幼儿良好生活习惯的养成不仅有益于孩子的健康成长，而且对孩子以后的人格形成、良好综合素养的培养都发挥着重要的意义与作用。在幼儿生活的大环境中，家庭教育扮演着重要的角色，幼儿的很多生活习惯也是在家庭中养成的，因此，要想落实习惯教育的养成目标，教师就要充分发挥家庭的作用和功效，通过家园合育，形成教育合力，提高教育力度，确保幼儿养成良好的生活习惯，为他们的学习和生活奠定坚实的基础。但幼儿年龄小，身心发育不成熟，若教师和家长一味采取说教式的教育方式，不仅会挫伤幼儿学习的积极性，还会让教育工作流于形式，不利于幼儿的健康發展。因此，探究家园视域下幼儿良好生活习惯有效化策略有着重要的现实意义，能够使习惯教育达到事半功倍的效果。文章从幼儿生活习惯存在的问题入手，重点提出相应的教育策略，以其推动学前教育工作的全面进展。

关键词：家园共育;幼儿;习惯养成;教育

引言

习惯养成对促进幼儿全面发展具备重要意义，而3～6岁是主体习惯养成的初级阶段，在此阶段对幼儿进行习惯养成教育不仅是幼儿园中的重要育儿目标，同时也是每一位家长需要高度重视的一项家庭教育内容。

1幼儿习惯养成教育的必要性

①有利于提高幼儿生活意识。培养幼儿习惯养成，有利于提高幼儿的生活意识。幼儿对于生活中各种事情了解程度不够，由于年龄特点决定其生活意识不强。在培养幼儿能力的过程中，幼儿逐渐学会吃饭、穿衣、刷牙等小事，对生活中的事情有所了解，有利于培养幼儿热爱生活的意识。幼儿对生活的热爱是培养其良好性格特征的关键方法，幼儿逐渐感受到生活的美好，有利于培养幼儿热情开朗的性格特征，对幼儿今后的发展有很大帮助。②有利于幼儿自主学习能力提升。幼儿园阶段是自主学习能力提升的关键阶段，在当前的幼儿教育当中，首先应当有意识地培养幼儿的幼儿习惯养成，让幼儿能够自己处理生活中的小事，自己做基本的生活事情。幼儿自主学习能力的提升，需要通过多种方式进行，从生活琐事培养方面出发，提高幼儿生活能力和意识。

2家园共育视域下幼儿习惯养成教育措施

2.1家园沟通

沟通是家庭与幼儿园之间的桥梁，是连接教师和家长的纽带，幼儿的成长信息正是通过沟通得到传递和记载的。沟通实现了心与心的交流、情与情的融合。经常与家长沟通的老师，一般都能得到家长的认可和夸赞，班级教育管理工作也能够稳步前进。作为一名教师，做好与家长的沟通是教育管理工作的主要内容，也是全面了解幼儿的必要手段。只有对幼儿有全面、深刻的了解，才能有针对性地采取教育策略，提高教育效果。沟通的方式有很多，常用的如家长会、家长开放日等，除此以外，教师还可以通过家长联系手册、家长约谈、微信、电话等加强与家长的沟通，与家长互相交流幼儿在园和家中的情况，教师根据反馈信息，表扬和鼓励做得好的幼儿，不断巩固和强化幼儿良好的生活习惯，对于表现不好的幼儿，做好引导和监督工作，使他们逐渐改掉不良习惯，促进良好习惯的形成。但需要注意的是，沟通不等于告状，一味地向家长诉说孩子的不是，只会激起家长的反感，不仅使沟通工作陷入僵局，还容易造成中间教育出现断层。因此，教师在与家长的沟通中，要多提出意见和建议，提高家长的教育水平，帮助家长掌握更多的教育方法，使其充分意识到家庭教育的重要性，这样才能切实发挥沟通的价值和作用，也能在家长中树立教师威信，使家长更好地配合教师工作。

2.2加强幼儿园生活中教师引导及榜样作用

幼儿的模仿能力较强，大部分幼儿会模仿成年人的生活习惯，这是幼儿的基础身心发展特点。对此，教师可以充分利用幼儿这一特点进行分析，将习惯的培养计划以榜样示范的形式进行引导，全面提高幼儿的模仿能力、学习能力并养成良好的卫生生活习惯。培养幼儿养成良好的习惯，不仅体现在日常生活、学习方面，也应体现在幼儿审美能力培养方面，这也是培养幼儿习惯的一种。爱美之心，人皆有之，教师应引导幼儿形成正确的审美观，让幼儿具有发现美、感知美的能力。以卫生习惯养成为例，教师可以从自身做起，注意自己的衣着整洁，言谈举止落落大方，让幼儿在润物细无声的教育中，自然而然地形成正确的审美能力。例如，教师要每天注意自己在幼儿面前的形象，大方得体即可，重要的是应保持衣着的干净、整洁，这会让幼儿感到舒适，自然会无形地影响到幼儿的卫生观念。

2.3线上互联

信息时代线上互联也是家园共育视域下幼儿习惯养成教育的关键途径，不同于线下交互，幼儿教师与家长无法“直面”沟通，但信息技术应用的方便、快捷等特点均为幼儿教师全面落实幼儿习惯养成教育奠定了基础。尤其是对于一些工作繁忙的家长，线上互联可在不打扰家长工作计划的基础上有效地给家长传达习惯养成建议。对此本节将结合线上互联的家园共育形式针对幼儿习惯养成教育提出以下几点建议：①利用微信群、QQ群等社交软件向家长推送幼儿习惯养成计划、意义等文本内容，文本可以是文档形式，也可以是图片、视频形式，在提高家长对幼儿习惯养成重视程度的基础上使家长能意识到自己所肩负的家庭教育责任。②利用移动智能设备以线上家访的形式了解幼儿近况。③将幼儿在园内的不良习惯抓拍照片或微视频发送给幼儿家长，并期望家长能积极配合幼儿园改正幼儿的不良习惯，以此促进幼儿良好习惯的养成。④不定时地向幼儿家长推送幼儿习惯养成技巧类的链接，或每日在微信视频号、朋友圈中更新幼儿习惯养成策略，使幼儿家长潜移默化地掌握幼儿习惯养成的有效教育手段。

结语

总之，家园共育视域下幼儿教师与家长均应尝试性地从“习惯”层面去拓宽幼儿的接触面，从而使幼儿达到“学如不及”的状态，继而激发幼儿主动地去尝试探索，实现从“习惯”接触到“习惯”养成的进阶。

参考文献：

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