浅谈在高中数学教学中运用信息技术辅助教学的优点

王成萍

摘要：信息资源是现代教育不可或缺的物质基础，在日常教学中大力提倡各学科老师积极、主动地运用信息技术手段和资源进行辅助教学，能有效提升信息资源的应用质量和效能，教师要善于利用信息技术提高数学课堂教学的有效性。本文就运用信息技术辅助高中数学教学的有关问题进行探讨。

关键词：信息技术;高中数学教学;辅助教学

在信息技术高速发展的今天，随着国家对各级学校素质教育的不断推进，各现代化教学设备的不断更新、普及和应用，应用信息技术手段辅助学科教学已经成为了不可阻挡的趋势，信息技术应用得当，会给各科教学带来质的飞跃。笔者结合自身在数学学科的教学实际，谈谈自己在高中数学教学中运用信息技术手段辅助教学的优点。

一、信息技术辅助教学，可以有效激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在高中数学教学中，如果把相對枯燥、理解困难的知识点放到一个生动、活泼的情境中去学习，就更容易激发学生的学习兴趣，使用信息化多媒体可以展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。特别是对高中数学中比较难理解的知识点、难想象的概念更是好的帮手。学生处在思维的底层，激发学习兴趣尤为重要。使用多媒体辅助教学，可以通过画面定格、慢放、回放、加速、重复、图像实时变换、色彩及音效适当配合等手段，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，创设各种情境引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。例如：教师讲授“轴对称”知识知识点时：可先利用Flash软件制作一只会飞的蝴蝶，当这只蝴蝶一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，就连平时一讲概念就打瞌睡的同学都活跃了起来，同学们根据蝴蝶两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的概念，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的实例。

二、信息技术辅助教学，可以有效提高课堂教学效率

在传统教学中，老师把大量的时间花在板书和语言描述上，陈述内容过多，容易陷入枯燥乏味不易理解的困局，学生抓不住重点，前后内容联系困难，时间长了容易思维疲劳。这不仅占用不少课堂时间，还不利于教师的课堂组织，难以取得好的教学效果。而应用信息技术手段进行课堂教学，能在较短时间内向学生精准提供适当的例题、习题和辅助资源，使教与练的容量大大增加，从而可以高效地优化课堂教学过程，使枯燥难懂的教学内容更容易被学生接受，学生的参与度也会大大提高，变被动为主动，产生特有的教学效果。例如：在学习立体几何中的球、三棱锥等立体几何时，学生在理解上较为抽象，教师可以运用信息技术，搜集生活中的立体几何图形，让学生更容易理解立体几何图形的特点。与此同时，老师还可以给学生播放相关的教学视频，使学生的理解更深刻，知识的掌握程度得到较好的提升。

三、信息技术辅助教学，可以有效地突破教学重点和难点

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，教学内容要有利于学生主动的进行观察、实验、验证、推理和交流等活动。“跳起来刚好够得着”是最适合学生的学习任务，学生因兴趣而思维学习，提出新质疑，自觉去解决、创新，真正地完成知识的融汇和建构。但每个学生的基础和学习能力不一，接受程度也不一样，网络正好解决了这一问题，提供教学资源时，可设计多层次、阶梯式的教学环境，使学生在自主学习的过程中可自选学习路径，激发学生主动参与教学实践活动，完成知识的建构，建立良好的自信心，从而有效地突破教学重点和难点。例如：在《正弦函数的图形和性质》这部分内容的教学时，就可以通过几何画板软件来具体展示正弦函数的图形画法。运用动态视频的方式把正弦函数的变化过程直观地为学生进行展示，再把绘制的动态过程逐一进行分析讲述。

四、信息技术辅助教学，可以有效提供高质量、及时有效的信息反馈。

采用传统教学虽然可以通过提问和课堂练习、测验等收到一定的教学信息反馈，但由于时间和人数有限，其所得到的反馈信息存在很大的局限性，不可能对全体学生的问题进行全面有效的矫正，教师往往要等到批阅作业和考试后才能比较准确地把握学生日常学习和对知识点的掌握情况。而利用信息技术交互性的特点，学生的大量练习和作业甚至测验、考试可直接在电脑或手机上操作完成，老师通过网络及时批阅后反馈给学生，这样既可满足学生急于了解自己所得分数的迫切心理，又可使一些急需答疑的问题得以和老师方便有效地沟通。

中学数学教育具有思维的抽象性，逻辑的严密性和应用的广泛性等特点，由于中学生的思维正处于由形象具体思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，信息技术在教学中的合理应用，对于增强注意力，提高学习兴趣，激励主动性，培养创新能力，开发智力，突出教材重难点，提高课堂教学效率等方面都有着积极的作用。

总之，在高中数学教学中运用信息技术辅助教学是新时期教学改革的需要、是提高教育教学效率的根本途径。引入信息技术辅助教学作为高中数学教学改革的一个重要的突破口，改变传统的课堂教学模式，作为教师的教辅工具，情感激励工具，学生认知工具，构建数字化学习资源，实现学习方式的变革等都发挥着极其重要的作用。高中数学教学的改革和创新，需要教师掌握最新的教育理念，实践新的教学手段，提高学生的数学素养和信息素养。没有哪一门学科有固定不变的模式可以供我们去套用，高中数学教学中融入信息技术辅助手段就是一种比较好的模式，但必须领会其基本思想和原则，同时不排斥在高中数学教学中应用其它模式，只要对教学改革有帮助、有提升、有效果的模式就是好的模式。

参考文献：

[1]曹培芳，陈立民.信息技术对数学教学的影响与整合[N].教育信息化.2015

[2]徐萌.信息技术与数学课程的整合[N].文教资料.2015