云计算技术在高中物理实验教学中的应用

覃筱琳

摘要：云计算也可以称之为网络计算，指的是通过应用网络的力量，在很短的时间内完成对数以万计的数据的处理，目前已在国内多个领域应用并取得了显著的成效。将云计算技术应用在教学领域，通过强大的网络计算能力，将教育资源进行共享，可以有效促进教育手段的创新与教育目标的实现。但目前云计算技术与教育领域的结合尚且处在探索时期，本文以高中物理教学的视角，对云计算技术在高中物理教学中的应用模式进行探索，希望可以促进云计算技术与教育领域的融合。

关键词：云计算技术;高中物理;实验教学

对于高中阶段的学生而言，物理学科是一门逻辑性思维比较强的学科，对学生的各项理科能力要求更为严谨，对于部分学生来说，物理与学科的学习具备一定的难度。因为久不得其法，导致部分学生对物理学科的学习存在畏难情绪，教学难度增加，所以如何提高物理学科的有效性，减少学生对物理学科学习的畏难情绪，一直都是教育领域研究的重点。通过融入云计算技术至物理教学课堂，丰富課堂知识储备，为教学手段的创新提供载体和资源，可以有效提高物理学科的教学有效性。

一、云计算及云计算辅助教学的现状

云计算技术应用至教学领域，这一观点早有前人提出，但就目前国内的教育形式而言，云计算技术的应用并不算太成功。相比国外，国内云计算技术的应用起步较晚，且前进速度较慢，探索过程中难免遇见困难与弯路。而根据国外的教学情况而言，Google的云计算辅助教学的套件已经成功应用到了教学当中，为我国云计算技术的应用提供了借鉴案例。

通过应用云计算技术来辅助教学，以高中物理教学为例，必须要根据物理课堂的实际情况，搭建相关载体，从而促进云计算技术为教学提供辅助服务。比如最基本的服务可以是利用云计算技术模拟搭建教学平台，将线下授课与线上授课相互连接，接纳两大教学主体，在教学平台上完成授课等一系列教学工作的进行。借鉴云计算技术搭建的教学平台并不同于普通的教育模式，云计算技术可以为教学平台提供整合教学资源、即时接入多媒体教学环境等服务，从而达到促进教学工作的丰富与优化。

二、云计算技术应用到高中物理教学模式探讨

将云计算技术应用到高中物理教学中，可以通过云计算技术来定制教学情境，更好的掌握学生的学习情况，促进个性化差异教学的进行。

（一）挖掘教育资源，实现共享整合

云计算技术可以为物理教学提供更多的教育资源，根据现有的教学情况而言，各教育资源之间是存在区域化的。不同学科之间、不同学校之间，甚至延伸到区域之间，教育资源相互之间独立，很难达到共享互通的标准。因为时间、精力、复杂程度等多种原因，教育资源的整合仍然存在诸多问题，而应用云计算技术，可以将全国各地的物理教学资源进行整合，共同上传互联网终端，为各地的物理教学提供资源。方便教育资源较好的地区，向教育资源较差的地区作资源共享，拉动教育资源较差的地区发展。

在实际的高中物理教学课堂中，可以利用云计算技术建成教学平台，覆盖范围要广。在做前期准备工作时，促进各类优秀资源上传，为后续的教学工作提供资源。教学平台可以按照学科分为多个模块，物理教师可以在物理模块下方下载优秀教学资源，同时建成讨论区，将在授课中遇到的各类学习难题上传至平台，与各个地区的教师一起，实现即时探讨问题。综合以上，将物理教学中的重点难点上传至云端进行计算、分析、处理，定点学生在物理教学中遇到的共同难题，掌握学生的实时学习情况。经过时间的积累，物理教学中遇到的重点难点都会在云端以数据库的形式呈现，教师不需要再去重复讲解问题，学生可以自行前去云端查看相关视频等解答。

（二）重视个性化教学，优化教学方案

学生个体之间是存在差异性的，可由于种种现实原因，教师不可能做到面面俱到，照顾到每一位学生的学习情况。而通过云计算技术搭建相关教学平台，便可以将个性化教学重新提上日程，不断优化教学方法，掌握每一位学生的学习情况。比如在学习《探究加速度与力、质量的关系》时，部分学生对于加速度、力、质量前期的学习掌握比较牢固，大部分学生掌握相对较弱，教师便可以针对两类群体上传两种教学方案，尤其是课前预习方案，根据学生掌握情况的不同，可以分别设置不同的引入情境，帮助学生快速完成预习的目的。

教学平台中还可以建成讨论组，学生可以将自己的疑惑、不解、想法等发至讨论组，与其他同学进行讨论交流。教师可以选择在某个时间段常驻平台，及时查看学生动态，掌握学生困难点，完成线上的答疑解惑等。这种交流沟通式的教学过程，比传统教育模式多了几分乐趣，不但可以有效提高学生的积极性，同时也可以让教师在这种互动中更加了解学生的性格，从而在后续的教学工作中不断优化教学方案。

（三）降低外界影响，帮助实现合作教学

通过利用云计算技术搭建教学平台，学生可以在平台中查看教学资源，讨论交流等，这种方式受外界因素影响较小，只需要一部智能手机，或者一部平板电脑等，均可达到线上学习的目的。教学资源的更新是同步的，对教学载体的要求并不算高，即便是老旧的智能手机也可以完成这一步骤。或者，学生可以在联网情况下对教学资源进行下载，如此在没有网的情况下也可以完成教学资源的查看。同时，教师上传工作所受限制较少，教师可以在家中完成准备工作，也可以在学校里完成教学工作，省去了冗杂的收集工作，只需要在线上进行答疑解惑等工作就可以。利用云计算技术搭建教学平台，所接纳的教学主体不仅是教师还有学生，学生在教学平台中可以提出自己的见解，与教师以一种平等的身份进行交流，从而提高学生在教学中的参与感，促进合作教学模式的形成。

结论：

利用云计算技术，将过于庞大复杂的教学资源送去分析处理，从而以数据库的形式呈现在广大教师和学生面前，不仅可以促进物理教学的发展，对其他学科也是如此。将云计算技术融入到教育领域，虽然道路曲折，但前景依然光明。

参考文献：

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