学习活动观下的高中英语词汇教学策略研究

张肖颜

摘 要：在新的经济社会背景下如何培养出全面的高素质人才成为了当前教育重要的发展课题。在综合分析近几年的发展趋势后发现，英语将会在未来作为综合性人才所必备的技能。因此本文将英语学习技能作为主要的培养主题，并进一步探索基于学习活动观下的英语词汇教学策略。

关键词：学习活动观;高中英语;词汇教学

高中是学生养成良好学习习惯，开展知识积累的黄金阶段，同时也是培养全面高素质人才的重要时期，因此英语学科学习必须深入了解英语词汇的具体构造及特殊的语言特点。这就意味着学生应当学好英语词汇知识，尤其是在学习活动观的支撑下，借此打破英语词汇传统教学中枯燥无味、效率低下、热情不高涨的问题，以此对高中英语词汇教学进行全面的优化升级，为培养全面高素质应用型人才指明正确的发展方向。

一、对英语学习活动观含义的具体阐述

新课程标准要求高中英语教师在教学过程中应当深入地研究课文，从而以此了解英语文本中的核心内容。而在这一过程中，高中英语教师需要积极践、落实、丰富发展英语学习活动观，从而引起促进高中英语核心观念的形成。对于英语活动学习观而言，其具备六个重要的学习要素，这也是英语学习的重要基本形式。而对于英语学习活动观而言，最为重要的是通过涉及多板块学习和理解、实际应用与迁移、创新以及各式各样的学习活动来全面地帮助学生在高中英语教学中更好地掌握英语智能语言知识，进一步提高高中学生解决英语问题的知识技能。而随着英语语言技能的进步发展，对学生文化意识的灌输与培养、多元思维的培育、价值观的判断、学习策略的实际运用、学生核心素养都会得到极大地提升。高中英语教师在课堂中通过设计具有实用性、有效性、综合性的教学活动，可以全面发展高中生的英语语言技能和英语知识，同时，高中英语教师应当合理利用英语学习观让学生的英语学习能力、文化意识、思想素质得到同步提升，以此实现形式与意义上的统一，以此助力于提升学生的英语核心能力。

二、对英语学习活动观主要特征的阐述

新课程标准明确指出英语学习观是高中生借助学习、应用实践、理解、迁移、创新所反映出的实用性相关性、包容性特征的学习活动。英语学习活动观在具体关系分析以及解决可是各样成本问题过程中，促进了高中生对英语学科知识的学习、语言技能的进一步发展，同时也进一步促进高中生对英语文化含义的重要理解，敦促学生多元化英语思想的发展，英语价值判断能力得提高、多元化英語学习策略的灵活运用。当然高中英语课程不仅是学生英语语言技能、英语语言知识综合发展的重要科目，同时也是学生提高英语思维质量、英语文化意识的过程，英语学习活动观主要反映出实用性、相关性、包容性的重要特征。

其一，具有重要的包容性。包容性的这一特点，从某种程度上表明了“英语学习活动观”对中学英语课程所学内容、学习目标、学习活动等的包容性，是既全面而又完善的。因此，英语的学习活动观能有助于学习者在英语课程中全面发挥，有利于增强高中学生的语言技巧、英语学科综合实力。

其二，具有重要的整合性。英语学习活动观有助于课程内容要素的整合，这意味着在英语科的课堂教学活动中，英语学习活动观能够发挥出重要的积极作用，为英语问题指明对策和解决途径，以此形成一个有机整体。学生在英语活动观的引领下，会结合其发展特性全面掌握英语词汇，并以此开展其他方面的学习活动。英语学习活动观需要学生结合任务分析不同模块的英语词汇，根据任务分析具体的英语问题，之后应用相应的学习策略、理解方式完美的优化每个英语知识点的表达和解释，当学生在不同英语词汇模块中也会产生更具整合性的英语思维。

其三，具有重要的综合性。在英语词汇教学中，英语学习观以清晰的形式帮助高中生解决各方面的英语学习问题，鼓励高中生整合英语知识、文化知识，从而发展学生的英语思维能力，并在此基础上发展学生的英语问题地分析及解决能力，提高学生的英语语言技能、英语文化意识，培养学生的英语思想素质。

三、在学习活动观下高中英语词汇教学的设计策略

针对高中英语多模态词块教学中现有的问题来看，英语教师应当在坚持学习活动观的基础上从词块输入、词汇应用、词块多样性输出这三个方面考虑，并设计出结合应用、理解、创新的英语学习活动，为学生提供充分的英语语境，把“形式意义”和“语用”相结合，将无意义的记忆化为有意义的英语学习，不断提升学生的英语词汇记忆以及英语运用能力。

（一）灵活贯通多模态教学，全面理解英语词汇

在英语学习观下，英语词汇学习应当是基于特殊主题语境的，若是脱离具体的语境那么将会影响学生理解相关的英语词汇。当英语教师运用多模态课堂教学模式输入英语词块后，可以帮助高中生充分地理解英语词汇。具体而言，英语教师可以在多模态课堂教学中运用多种感知方式、表达方式，应用图表、图片、动画等形式，让学生利用听、读、说、写等形式来学习并理解不同的英语词汇。

例如，当高中英语教师在开展人教版必修三UNIT SPACE EXPLORATION教学时，当学生在学习并掌握了一些单词的固定搭配后，英语教师可以设计这样一个课堂学习活动，教师运用以往所学的英语词汇来描述某一职业特点，并要求学生结合具体的词汇和语境进行猜测。比如，They travel in space side by side with the moon.They are the embodiment of justice and the defender of the people.They are disseminators of news and porters of information.He is indispensable for the cleanliness of the city，and the stage of cleanliness depends on him.So who are they？之后学生则可以猜测出astronauts，police，journalists，sanitation workers，因此英语教师之后则可以要求学生结合多模态学习模式对每个职业进行定义，像The policeman is the one who defends peace.而学生也可以进一步地利用这些有关职业的英语词汇表达内心更多的想法。由此可见，这项英语学习活动的重点则为高中学生利用听说读写等多种形式感知数要学习的英语词汇，并学会灵活地运用词汇进行适当地表达，，理解和运用所学习的英语词汇。与此同时，学生也可以在活动中复述出相关职业的重要，通过获取到的关键信息进行准确、积极思考，促使学生在牢固掌握单个英语词汇的前提下，学习词汇组块、词块意义。

（二）信息差式的语境交流，助力学生实践词汇

有信息差式的英语活动最为主要的两个特征在于信息而非形式，因此为了能够让学生在解决英语问题过程中达到最佳的学习效果，充分发挥出学习活动观的重要作用，英语教师应当为学生设计出真实的英语语境，特别是和学生生活密切相关的英语境，让学生可以灵活运用所学习的词汇解决具体的英语问题，掌握各式各样的词汇学习策略。

例如，当高中英语教师在开展人教版"There be"这一句型教学时，英语教师可以利用信息差来创设英语语境，让学生通过交流，相互传递信息来练习这一句型。为此，因为教师可以引导学生两人一组开展相关的英语学习活动，具体做法为A学生描述一间想象的房间，而B学生快速简洁记录或是通过画简图将A学生表达的内容画到纸面上，之后再让学生互换角色，重复上述学习活动。像There is a bunch of flowers on the windowsill of the room.There is a bunch of flowers on the windowsill of the room.在这一教学活动中，因为语言环境是"向同伴描述一个想象的房间，所以运用“There be”句式将是一次高效的有意义的英文交际，而学习者们也能够在讲述房间物体并且使用这一特殊句型的当过程中，进一步巩固了英语句型和各种方位词的实际使用，像There is a statue in the southeast corner of the house.There is a lovely kitten eating food in the east of the house.等。高中生们不但必须掌握并灵活运用相关语句，同时还必须考虑到单复数一致等重要问题。学生在运用所学习英语句式的过程中，不仅能够促进英语所以能力的多重发展，同时也可以让学生在具有意义的英语学习活动中不断提高学习能力，以此全面发挥出活动学习观的重要作用。

（三）主题式样的英语学习，助力学生拓展词汇

当高中生利用词汇时不应当局限于利用词汇翻译英语句子，英语新课程标准提倡学生应当围绕相关的主题语境，结合所学习的主题内容、英语学习经验、学习目标等，选择与组织不同层面的英语学习活动。

例如，在开展高中人教版必修三UNIT Festival around the World的教学中，为了能够帮助学生更好地学习和利用本节英语词汇，英语教师可以开展主题式的英语词汇学习，带领学生总结本节有关“节日”的词汇，并要求学生以小组的形式围绕"Festival around the world"进行交流与探讨。学生在本章的英语词汇学习中以及学习活动观的作用下，能够充分理解并消化多模态英语词汇，这一英语学习活动也可以让高中生加快对英语学科的认识，并且可以很好地把所学习到的英语词汇运用到实际的语境交流中，以此锻炼高中生的英语沟通能力、英语反应能力。不仅如此，至于英语词汇学习活动所涉及到的听说读写四项基本技能，可以帮助学生对所学习英语内容的掌握，帮助学生积极构建新的英语知识、发展新的英语语言能力，学生也能够在掌握英语词汇的基础上在不同语境中变换不同的时态，同时学生也可以快速掌握与词汇相关的固定结构搭配，在各个时态的英语句型中也能够快速书写出词汇正确结构，以此显著提升高中生的英语学习水平、综合知识素养，让学习活动观在英语词汇教学中发挥出最大的教育教学功能，也让多模态教学模式在高中教学中得到进一步推广与发展，为提高高中英语教学水平、将学生培养成新时代的高素质人才奠定理论基础。

结语

综上所述，英语学习活动观对学生的词汇学习以及其他方面的英语学习有极大的助力作用，为了能够提升高中学生的英语学习能力及英语学科素養，英语教师应当在充分钻研并掌握英语学习活动观和新概念的基础上，深入贯彻并落实这一先进的教育教学理念，为高中生打好坚实的英语词汇基础，为学生发展其他方面的英语学习能力做好铺垫，运用多模态教学模式深化学生英语素养，为高中英语教学事业指明正确的发展方向。

【本文系广州市花都区教育科学规划2020年度一般课题“基于学习活动观的高中英语多模态词汇教学研究”（课题编号：HDJYKY2020C002）研究成果】

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