初中道德与法治信息化教学探究

马娇丽

摘 要：信息化教学是在传统教学之后，教育与科技相结合之下，共同发展的产物。信息化教学也逐步受到了教育界的重视，对于重点关注的教学方式，初中教师也应当顺应教学新形势发展，在初中道德与法治教学中合理运用信息化教学，在给学生知识传达的同时，提升学生的学习热情度，提高学生学习的高效性，用信息化教学贯穿于道德与法治这门学科之中。道德与法治学科不仅是一门学科类课程，还是一门培养学生思想品德与法律观念的思想课程，学术类语言较为鼓噪，这就需要初中教师在课程中渗透有效的信息化教学方式，以引导学生更好地学习这门课程。

关键词：初中;道德与法治;信息化教学;教学探究

新时代信息化的背景下，传统教学之模式已逐步退出历史教学舞台，而信息化的迅猛发展，为教学提供了优质且便捷的教学模式。以下是针对目前教学形势中，初中道德与法治信息化教学提出的几点策略。

一、运用信息技术化情境教学渗透，激发学生学习兴趣

新课改教育机制的普及，也在慢慢覆盖传统教学的鼓噪乏味，初中的学生好奇心与求新心依然浓郁，初中教师应当抓住这一特点，因势施教，运用信息技术化情境教学，为学生创造一个生动、形象有趣的学习氛围，将信息技术与学生情感以及课本相融合，实现高效的教学灵活性，初中教师可以借助信息技术的直观可视性，根据课文的内容创设不同的情境，来集中学生学习的注意力，以此激发学生学习的兴趣，并借此引导学生在学习中进行主动的思索与探究，以激发兴趣为基础，培养学生主动思考的学习意识，例如：部编版九年级教材《走向共同富裕》中，关于改革开放前的中国与改革开放后的中国，经济、文化、政治、社会、军队及国防的显著变化，由于改革开放前的时代久远，学生没有经历这些，难免概念模糊，初中教师可利用信息化情境式教学渗透于课堂教学中，把一些改革开放前的视频及老照片整理、备课，并在课堂上播放，让学生感受改革开放前中国各方面的困难险阻，引导学生积极发言，通过信息技术化的还原，感受改革后新中国的迅猛发展，科技的飞速前进，以此激发学生积极学习的兴趣。

二、运用视频等动态教学形式，活跃学生思维

课堂导入式教学是在课堂教学中一项重要的教学环节，其一，对所学知识的重点性起着复盘及衔接的作用，其二，深化激发学生的学习兴趣。通过视频等动态的教学形式以直观、生动、富有乐趣的方式呈现于课堂之上，可以使学生迅速融入学习状态中，并在此过程中积极参与到教学内容中的思考，初中教师可以积极引导学生通过动态教学形式，发散思维，踊跃思考，渗透式感受道德与法治的课堂乐趣，例如：部编版九年级上册教材《建設法治中国》中，初中教师在传授学生“法治”的含义以及“法治下中国的美好”时，初中教师可以提前准备课件，以视频动态的教学课件形式在课堂上进行教学，播放法制系统不健全的国家，人民生活的状态及动荡不安的社会形态，并及时向学生分层次设置问题：带入知识点，“什么是法治？”“法治之下中国的美好”体现在哪里，并用视频播放模式向学生展示法治下中国的欣欣向荣、国泰民安，初中教师在用视频动态教学形式导入知识点的同时，让学生带着问题同步学习知识点，引导学生积极主动思考问题，培养思维逻辑的同时，进行知识点的归整总结，以及对视频中的状态对比，更加深入化学习以及思考问题。

三、运用希沃信息化教学平台，提高教学质量

随着社会新时代教学的不断发展，科技教育相结合的教学模式也成为教育改革中的重点之重，希沃教学信息化平台，摒弃了传统的黑板式教学，以信息化教学技术为导向，用多媒体式交互白板工具以应用，以高效性，灵活性，工具广泛性等诸多优点，不仅解决了传统教学中，学生学习的枯燥，还大大提升了学生学习的主动性和积极性，使所学知识得到极大的延伸，

在初中道德与法治课堂上，运用希沃信息化教学，可以使单一、抽象的课堂知识变得形象、生动且具体，这样丰富多彩的课堂体验，加速学生对知识的吸收及运用，使教学质量有效提升，因此，初中教师在道德与法治课堂上，可充分发挥希沃的优势化，把语言、图像、声音、图形等资源有效整合，经过数据处理、编辑以及播放，使学生高效进入课堂学习中，例如：部编版九年级道德与法治教材《多彩的职业》中，初中教师把职业多样性的图片、视频、介绍在课堂上展示给学生，学生可以进行探讨与思考，使知识不仅限于书面文字，更可以生动的动态展示，学生可以分组讨论，分享自己对于职业的多彩性的理解和喜好，初中教师可从旁及时引导鼓励与纠正。

结语

综上所述，初中教师在道德与法治课程的教学中加入信息化技术教学，合理利用网络发达的便捷条件，可以有效提升学生学习的兴趣，丰富教学内容，使乏味单一的传统课本知识变得生动活泼，使沉寂的课堂变得活跃轻松。故此，初中教师可以积极建立并完善教学体系，系统地运用信息技术条件，开展课堂实践性信息教学，开发利用更多更好的教学资源，构造起师生之间的良好教学新形势平台，进而全面提高道德与法治课程的教学高效性，也为学生的综合能力发展提供了健康的平台，为学生步入社会提供有效的学习途径，奠定社会性实践基础。

参考文献：

[1]刁金强.初中道德与法制课程实施信息化教学改革的有效策略[J].试题与研究，2019（17）：30.

[2]徐鹤嘉.核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索[J].基础教育论坛，2019（31）：5-7.

[3]马正丽.核心素养下初中道德与法治课信息化教学分析[J].中华少年，2020（11）：156，158.