浅析微课在初中历史教学中的应用

韩雪女

【摘要】自从20世纪40年代中期计算机被发明开始，到20世纪末21世纪初世界各国“信息高速公路”的陆续建立，再到如今全球信息化的进一步加深，使得社会的各方面都在与信息化靠拢，在教育领域也同样如此。微课作为一种以信息技术作为主要技术支持、将课堂教学视频作为核心组成内容的新型教学资源，是教育信息化重要的教学手段，而且还是相应新课程标准改革的重要举措。微课运用到初中历史科目的教学，可以提高初中历史教学的趣味性，帮助学生形成良好的历史学习习惯以及历史发散性思维能力。微课在历史学科的学习和教授方面都有着极高的应用价值，可以成为与传统教学方式和教学内容的良好补充，能够充分提高初中历史课堂教学的有效性以及把学生课堂的主体地位体现出来。

【关键词】初中历史教学;微课应用;教学方式

随着我国近年来素质教育进一步地深入，现代技术也在不断应用到日常的教学过程当中，而且在近几年实施的新课程标准改革的教育背景下，初中历史课堂教学过程中存在的诸多问题被逐渐暴露出来。这些问题以及影响到了初中生对于历史的学习兴趣以及实际效果，并且也很难帮助学生建立起良好探索创新的能力和独立思考问题的能力，另外还会持续影响教师课堂教学的有效性。因此，怎么样才能使用好现代科技来帮助学生树立起学习历史的兴趣以及让历史课堂的教学效率进一步提高已经成为了所有初中历史教师需要思考的问题。

一、分析目前初中历史教学的现状

（一）初中历史教师自身存在局限性

历史作为一门帮助学生了解中国历史以及世界历史的基础学科，在教学内容方面更偏向于需要记忆性的基础知识，因而各个初中学校在招收初中历史教师时对其专业知识理论和专业业务能力方面的要求也并不是很严格，这就造成大部分初中历史教师综合素质水平参差不齐现象的出现。而且还有一部分年龄比较大的历史教师，他们对于现代技术的使用也是存在很大的问题。

（二）单一的教学模式难以吸引学生学习兴趣

在现阶段大多数的初中历史教学课堂还是主要以“一支粉笔”在黑板上进行板书以及“一张嘴”来进行知识的讲述，在长期如此的教学方式下很容易让学生感到厌烦，而且在教学内容的讲解上也主要是以最终的考试为目的，这就会造成教师对学生进行填鸭式的教学模式，使得学生只是在机械地记忆，并不会从历史当中学习到有用的内容。

（三）学生对初中历史的重视程度有待提高

在现代社会主要将学生中考成绩、高考成绩作为最主要的，也是相对唯一的评判标准的背景下，使得不论是学生自己还是家长、教师，都更加注重考试当中分值较高的学科，也就是更加关注传统意义上的主课如数学、语文、英语的学习，把历史、政治等依然当作副课，这就很难让学生在思想观念上把历史学科重视起来。

二、探究微课在初中历史教学中的有效性应用

（一）微课的应用可以弥补教师的局限

微课的应用可以实现教学资源的合理利用，进而帮助学校提高初中化学教师整体的综合素质水平。学校方面首先可以进行定期的历史教师教学能力的培训，还可以通过请当地的名师或者通过互联网把全国各地更优秀的师资力量、更多样的教学方法以及更先进的教学观念做一个整合，然后帮助本校历史教师教学水平进行整体的提高。另外，作为历史化学教师也要随时随地利用好一切机会学习更新的教学工具、更先进的教学理论，不断提高自身教学素质，为将微课全面应用到历史课堂中奠定基础。

（二）微课的应用可以提供多样化的教学方式

微课是基于现代教育技术产生的新型教学模式，其形象生动、内容趣味性强，可以最大限度地提高学生的内在学习动力。相比于传统单靠教师口述的教学方式，学生希望有新鲜的、有趣的方法来学习历史知识，尤其对于一些枯燥的历史事件以及复杂的战争发展顺序，学生很难理清楚所有的细枝末节，也很难进行记忆，而这时就可以利用微课来帮助学生进行学习。

例如，人教版初中历史七年级上册第二单元的第六课《春秋战国的纷争》的教学时，整个春秋战国时期的战争发生状况以及各国的更迭难以记忆，这个时候教师在教学前提前找好微课的相关课件，让学生在课堂学习时可以看着地图演变动画来记忆内容，教师还可以准备一些容易记忆的顺口溜来帮助学生记忆，如春秋五霸和战国七雄分别是哪些就可以用“出勤去送金”（楚秦齐宋晋）和“赵魏喊齐秦演出”（赵魏韩齐秦燕楚）来进行记忆。

（三）微课的应用可以转变学生固有的学习观念

维克对于教师来讲是对于传统教学方式的革新，而对于学生来讲更是学生重要的学习工具。基于微课的课堂教学有很多，学生可以通过相关历史知识的视频片段来学习，还可以在课外用相关的学习软件通过互联网来获得更多的历史知识，可帮助改变学生对于历史学习的刻板观念，为未来进一步的深入学习历史奠定基础。

例如，在进行人教版初中历史九年级上册第四单元的第十四课《“蒸汽时代”的到来》的教学过程中，教师可以先给学生播放十八世纪相关的背景，然后在通过贴近于生活的方法逐步引導学生了解整个工业革命发生的全过程，最后再通过动画的形式来帮助学生巩固记忆。这样不仅可以提高学生对于知识的记忆程度，还可以培养学生自主学习、探索学习的能力。

结语

总而言之，初中历史教师应该把微课真正落实到日常的教学过程当中，利用好现代互联网技术进一步提高自己的综合素质和业务能力，更新传统的教学理念，采用多样化教学方法，这样才能全面促进初中化学课堂教学的教学质量，进而帮助初中生培养好历史学习的兴趣心，以及建立起一个完整的历史知识脉络。

参考文献：

[1]梁瑜君.“微课”在初中历史教学中的应用分析[G].中国校外教育， 2019，（14）：13-14+21.